開(kāi)口說(shuō)話(huà)是人類(lèi)區(qū)別于動(dòng)物的顯著標(biāo)志。語(yǔ)言是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)挛?、學(xué)會(huì)交流溝通的工具。語(yǔ)言是思維的基礎(chǔ)，是智力發(fā)展的先決條件。這是人人皆知的道理。然而如何教幼兒說(shuō)話(huà)，怎樣讓你的寶寶口齒清楚、思維敏捷地表達(dá)自己的思想，卻是每位家長(zhǎng)應(yīng)該加以重視、認(rèn)真探討的問(wèn)題。

此前，發(fā)生在一些家庭中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)失誤現(xiàn)象，以及片面理解智力開(kāi)發(fā)，重識(shí)字、輕語(yǔ)言的傾向，應(yīng)該引起我們的警覺(jué)。

語(yǔ)言教育常見(jiàn)的3個(gè)誤區(qū)

誤區(qū)1：沒(méi)有充分意識(shí)到孩子間的個(gè)體差異，從而互相攀比，使孩子在語(yǔ)言自然習(xí)得過(guò)程中產(chǎn)生了不應(yīng)有的壓力。

前面介紹了，所有的嬰幼兒似乎在獲得語(yǔ)言都經(jīng)歷了類(lèi)似的幾個(gè)階段，但兒童到達(dá)某一語(yǔ)言發(fā)展階段時(shí)的年齡不盡相同，這種個(gè)體間的差異是很大的。因此，父母絕對(duì)不能用其他孩子語(yǔ)言發(fā)展情況做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己的孩子。這樣，只會(huì)給孩子自然習(xí)得語(yǔ)言制造心理障礙。

誤區(qū)2：注重學(xué)習(xí)結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)過(guò)程。

具體表現(xiàn)在：父母教給孩子某句話(huà)或某個(gè)字詞后，更重視孩子是否盡快掌握了學(xué)過(guò)的內(nèi)容(如會(huì)說(shuō)了什么話(huà)、認(rèn)識(shí)了多少字詞)，而不太關(guān)注孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。事實(shí)上，只要有了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，并且處于正常和適宜的語(yǔ)言環(huán)境，孩子最終會(huì)獲得相應(yīng)的語(yǔ)言能力。

誤區(qū)3：對(duì)孩子在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤過(guò)于較勁。

事實(shí)上，孩子在學(xué)說(shuō)話(huà)和認(rèn)讀漢字過(guò)程中，出現(xiàn)一些不準(zhǔn)確的發(fā)音和認(rèn)錯(cuò)字的現(xiàn)象是非常正常的，父母可以及時(shí)糾正，但不要過(guò)于較勁。其結(jié)果往往容易挫傷孩子的自信，降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。