“你們家孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃影?？”“哎，那么點(diǎn)分?jǐn)?shù)說出來都丟人，我和他爸以前學(xué)習(xí)成績(jī)都很好，都不知道孩子像誰?！薄拔覀兗液⒆映煽?jī)都可以，每次都考試都能排在班級(jí)前5名，不過還需要再努力一些?！币陨蠈?duì)話看著熟悉嗎？是不是也是你與其他家長(zhǎng)的日常交流內(nèi)容？在中國(guó)，幾乎所有家長(zhǎng)都很重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：成績(jī)好=上好大學(xué)=好工作=好前途成績(jī)差=上差大學(xué)（或考不上大學(xué)）=差工作（或失業(yè)）=沒前途在這樣的思想作用下，家長(zhǎng)會(huì)特別重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有提高，他們會(huì)不斷地給孩子報(bào)數(shù)學(xué)、英語、語文等與學(xué)習(xí)相關(guān)的輔導(dǎo)班?？杉议L(zhǎng)這樣做同時(shí)會(huì)給孩子帶去一種潛在信息：只有好成績(jī)高分?jǐn)?shù)才是最重要的。這樣也讓孩子形成了成績(jī)比一切都重要的思想，長(zhǎng)久下去，孩子也許在學(xué)業(yè)上能獲得高分?jǐn)?shù)，但是在工作和生活的實(shí)際中卻表現(xiàn)較差，抗壓能力低下、自立能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等多方面存在較大問題的現(xiàn)象。家長(zhǎng)筆者曾在報(bào)紙上看到一則新聞：2016年1月21日，一名初三女生僅僅因?yàn)槠谀┛荚嚤鹊谝幻倭?.5分而猝然從5樓跳下，送醫(yī)后最終不治身亡。這件事很令人傷痛，我們的教育是否要反省：我們是不是通過某種方式給孩子暗示了“分?jǐn)?shù)等于全部生命，沒有好分?jǐn)?shù)就沒有將來”？筆者無法否認(rèn)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，可它不是最重要的，成績(jī)不好的孩子不代表他未來沒出路： 一個(gè)6歲才會(huì)說話、10歲才會(huì)寫字、被老師評(píng)價(jià)為“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想”的小孩，你認(rèn)為他是差生嗎？他的名字叫愛因斯坦。他經(jīng)歷了3次高考：第一次數(shù)學(xué)考了1分，第二次數(shù)學(xué)考了19分，第三次數(shù)學(xué)才考了79分，他的名字叫馬云。其實(shí)，家長(zhǎng)重視孩子成績(jī)也是希望下一代過得“比自己好”，所以初衷都是“給孩子們更好的教育”，讓更好的教育為孩子創(chuàng)造更幸福的未來。但事實(shí)上往往這種初衷沒有實(shí)現(xiàn)，教育行為和教育初衷背道而馳——當(dāng)代教育很多時(shí)候更重視追求適應(yīng)當(dāng)下，缺少面向未來的魄力。對(duì)此，三優(yōu)親子育兒專家表示：“其實(shí)，要讓孩子未來有更好的發(fā)展，當(dāng)下教育要做的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)孩子興趣、探索、思維、策略等等能力，而非單一地認(rèn)為成績(jī)是唯一的。我們的教育必須立足當(dāng)下，秉持美好的理想，幫助孩子面向未來挑戰(zhàn)、獲取幸福。這樣孩子在未來，才具備強(qiáng)大的實(shí)力去獲取成功。”