昨天帶娃去上創(chuàng)意課，玩的是DIY漂亮衣服：讓孩子親手給衣服染色并繪制圖案。這是挺有趣的，我家娃玩的不亦樂乎。

課程結(jié)束后，老師讓小朋友們把自己的作品帶回家，有位孩子奶奶當(dāng)著孩子的面就對(duì)老師說(shuō)：“這帶回去有什么用，染成這樣了又不能穿?！崩蠋熉犃粟s緊回復(fù)老人說(shuō)：“您家孩子做的挺不錯(cuò)的，這個(gè)不是一定要穿的，建議可以拿回去給爸爸媽媽看，然后晾干了可以掛在孩子房間，這是他的作品哦！”孩子奶奶不好再說(shuō)什么，嘴里嘟囔了幾句，帶著洗好手的孩子走了。

老師繼續(xù)耐心地叮囑對(duì)剩下的家長(zhǎng)說(shuō)：“其實(shí)上我們這個(gè)課的目的就是為了讓孩子在玩中來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)意、增加各種認(rèn)知，對(duì)孩子每一次作品的認(rèn)可都是有益的，包括對(duì)孩子自信等方面，所以大家真的不要覺得這些沒什么用了就扔了···”

其實(shí)那位孩子奶奶的影子在不少家長(zhǎng)身上可見，不少爸爸媽媽在指導(dǎo)和評(píng)論幼兒的作品時(shí)，會(huì)存在誤區(qū)和誤解，他們從成人的角度出發(fā)來(lái)看待孩子們的藝術(shù)作品，有些只重視技能技巧的訓(xùn)練，只重視結(jié)果。于是時(shí)常就會(huì)聽到這樣的評(píng)價(jià)：“你怎么跟老師折的不一樣呢”?“你畫的是什么呀，亂七八糟?！薄斑@個(gè)做的是什么？有啥用??？糟蹋了東西?！薄澳氵@個(gè)畫的完全不像，應(yīng)該是這樣畫的，來(lái)，我畫給你看?！本驮谶@些不知不覺否定著孩子的評(píng)價(jià)當(dāng)中，慢慢地，不少孩子失去了對(duì)繪畫、手工等藝術(shù)活動(dòng)的興趣或是變得循規(guī)蹈矩，失去了那份童趣和無(wú)盡的創(chuàng)意，自然他們的想象力和創(chuàng)造力也慢慢地被遏制和消退了。

弗蘭茲.西澤克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“五條腿的兔子或很多輪的汽車，簡(jiǎn)直就是很好的作品”。對(duì)于孩子們的藝術(shù)作品，用成人世界的色系、透視比例、合不合理、科不科學(xué)、象不象等作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)是最最糟糕的。孩子們擁有著遠(yuǎn)比我們成人所想象得更敏銳的感覺，在極短的時(shí)間里他們能思考連大人都無(wú)法理解的事情。于是他們?cè)谕瓿珊芏嗍虑闀r(shí)方法與成人不同，他們不像成人那樣照著實(shí)際事物的樣子來(lái)呈現(xiàn)，而是依照自己頭腦中對(duì)事物的理解和想象，以獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來(lái)。而這些“合情不合理”正體現(xiàn)了孩子們的大膽與可愛，這也正是許多優(yōu)秀的藝術(shù)家所羨慕和追求的一類藝術(shù)境界呢?？墒怯行┌职謰寢寘s在孩子幼時(shí)親手扼殺了孩子這份天賦。

相信問每一個(gè)人：孩子的童年應(yīng)該是怎樣的呢？大多數(shù)的人都會(huì)說(shuō)：孩子的童年應(yīng)該是多姿多彩，無(wú)拘無(wú)束的，孩子的童年應(yīng)該是五彩繽紛，天馬行空的……的確孩子們喜愛各種創(chuàng)意的游戲，比如涂鴉、玩水彩、貼紙、剪紙等等，在這些玩樂中他們盡情發(fā)揮著自己的創(chuàng)意，而且也在不斷提高著很多能力，比如手眼協(xié)調(diào)能力、審美能力等。所以請(qǐng)呵護(hù)孩子們這份激情和創(chuàng)意，尊重他們的體驗(yàn)，試著理解他們的作品，或許在這個(gè)過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特的智慧，會(huì)真正走入孩子的內(nèi)心世界。