打破敏感期的枷鎖，既不被敏感期束縛，消極等待孩子發(fā)展，也不被敏感期追趕，逼迫孩子學(xué)這學(xué)那。無論何時都記住，給予孩子適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/strong>

Tip1：了解寶寶發(fā)展的共性和差異，才能因勢利導(dǎo)一部分敏感期的說法簡單概括了某個時期寶寶的發(fā)展特點，讓父母對寶寶的一些行為多一些寬容，不去粗暴干涉。不過，很多敏感期概念沒有指出寶寶某個時期的發(fā)展共性和個體差異，很容易讓父母只關(guān)注表面現(xiàn)象，知其然而不知其所以然，有時候難免會出現(xiàn)誤導(dǎo)。比如很多媽媽深信一歲多是寶寶的吃飯敏感期，這可能會讓她們對寶寶自己動手吃飯更加支持，容忍吃得亂七八糟。但是，很多媽媽并不清楚這個階段寶寶發(fā)展的共性和個體差異。有很多一歲多的寶寶愿意自己吃飯，一是因為手部精細動作的發(fā)展，他們能夠有效地抓起食物或者使用勺子。二是根據(jù)埃里克森的理論，寶寶在1~3歲這一階段，通過不斷使用自己的各種新能力，建立了一定的自主感。父母要允許他們做一些自己可以做的事，自己做出選擇，比如自己吃飯，自己拿水杯，在黃色裙子和紅色裙子中選黃色裙子，等等。如果媽媽怕寶寶做不好而干預(yù)他們，不給他們自己做事的機會，不給他們選擇的機會，或者經(jīng)常念叨“你看你看，我就知道你做不好”，就會讓寶寶產(chǎn)生自我懷疑以及羞愧感，影響將來健康人格的發(fā)展。所以自己吃飯是建立自主感的行為之一，但不是全部。有些寶寶在一歲多的時候并沒有太強烈的自己吃飯的意愿，這個可能是個體差異。當(dāng)我們了解了這一點，有自己吃飯愿望的寶寶就鼓勵他們，并在其他方面也注意培養(yǎng)自主性的發(fā)展；而暫時沒有強烈的自己吃飯愿望的寶寶，也不必焦慮，在其他方面一樣可以培養(yǎng)他們的自主性，只要媽媽仔細觀察，找到他們的興趣所在。而有些寶寶一歲多愿意自己吃飯或者吃得挺好，到兩歲多為什么反而不好好吃了呢？這就需要我們具體情況具體分析了。有些寶寶也許有了別的興趣，對吃飯不在意了；有些寶寶可能在其他方面經(jīng)常被父母阻止，自主性被傷害，從而對自主吃飯也喪失了興趣。所以，當(dāng)我們被“敏感期”的概念所禁錮時，容易看不清寶寶發(fā)展的真相，一葉障目。只有跳出敏感期的框框，了解寶寶每一時期的共性和個體差異，才能因勢利導(dǎo)，最有力地幫助自己的寶寶健康發(fā)展。Tip2：建立良好的親子關(guān)系，被證實對大腦發(fā)育至關(guān)重要其實在正常的環(huán)境里，寶寶都能健康發(fā)展。比如，只要在正常的環(huán)境里，嬰兒的視覺就能正常發(fā)育，除非被關(guān)在小黑屋里，被剝奪了正常的環(huán)境才會破壞正常發(fā)育。我們強調(diào)父母和周圍的人要對寶寶的需求敏感，有規(guī)律地滿足他們的需要。周圍的環(huán)境比較豐富，能滿足寶寶的探索需要。生活的點點滴滴都是在促進嬰幼兒的發(fā)展，一起唱兒歌、躲貓貓，一起讀一本書，在戶外蕩秋千等，這是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。如果嬰幼兒的日常生活有規(guī)律且豐富多彩，父母提供穩(wěn)定的愛，就不必擔(dān)心會錯過什么敏感期，而特意培養(yǎng)孩子的某種技能，比方說閱讀、下象棋、拉小提琴、寫作等等。目前沒有證據(jù)顯示在人生的頭幾年，掌握閱讀、樂器或者體操等技能有敏感期。這些技能需要大量的訓(xùn)練，沒有證據(jù)顯示必須在人生的頭幾年掌握才能最佳發(fā)展。相反，如果早期大量練習(xí)，反而會減少大腦對日常生活體驗的敏感度，而這正損害了健康發(fā)展的基石。在每一天看起來平淡的生活里，和寶寶有質(zhì)量地互動，給他們關(guān)愛和擁抱，建立良好的親子關(guān)系，已經(jīng)被證實對嬰幼兒的大腦發(fā)育非常關(guān)鍵。即使物質(zhì)條件不太好的家庭，父母經(jīng)常擁抱孩子，和他們談話、游戲，關(guān)心他們的感受，在一定程度上也會減少物質(zhì)條件缺失對大腦發(fā)育造成的不利影響。在日常生活中，讓兒童順其自然、多樣化地進行體驗有利于他們的發(fā)展，而不要把兒童的發(fā)展割裂，細分成一個一個 “敏感期”。媽媽悅讀丨解讀育兒生活，倡導(dǎo)科學(xué)的育兒觀念，分享育兒心得與生活心得，引導(dǎo)媽媽更愛自己更愛生活。