作者：顧驍

武術(shù)有眾多流派在于缺乏競(jìng)技，才會(huì)被自由搏擊秒殺。教育困境在于道理來自書本，經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)，一旦依賴了書本，經(jīng)常無效竟然變得天經(jīng)地義，擺脫困境在于學(xué)會(huì)從事實(shí)產(chǎn)生道理的過程。老一輩的父母不逼學(xué)習(xí)、吃飯，孩子能學(xué)好、吃好，可現(xiàn)在天天盯著都不努力，逼著都不吃，原因很簡(jiǎn)單：過去家家都吃不好，要是不努力，正好別吃，哪敢不努力？過去的老師有把戒尺，哪敢不聽話？

生存壓力和違規(guī)懲戒是在成人世界普遍有效的管理，就是承擔(dān)后果的體驗(yàn)教育，也是從事實(shí)產(chǎn)生道理的過程。當(dāng)照顧孩子理所當(dāng)然，吃飯得哄著，無法無天也沒懲戒，孩子的管理靠說教，才變得無效。書本支的招是榜樣和陪伴，可不怎么管用；書本讓用愛來感化孩子，無償照顧形同行賄，培養(yǎng)了懶惰；專家們建議我們把孩子到吃苦、軍訓(xùn)夏令營(yíng)，可城里的貓不抓老鼠，去訓(xùn)練營(yíng)呆兩天就抓了嗎？

尊重事實(shí)需要正在成功而不是曾經(jīng)成功、普遍成功而不是部分成功的經(jīng)驗(yàn)，有三大經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了顛覆傳統(tǒng)的理念：教育不是灌輸知識(shí)，靠打罵或行賄實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；而是激發(fā)自我成長(zhǎng)意識(shí)，靠生存壓力來約束行為。改革開放前，成人的管理主要靠思想教育，雖然有很多雷鋒，但大多數(shù)人做不到雷鋒。改革開放后，不再糾結(jié)姓社姓資的道理，也不再規(guī)定做啥咋做，給人民更多自由，煥發(fā)出了巨大活力。

替孩子思考越多，孩子思考機(jī)會(huì)越少。父母裝裝傻，孩子更聰明。給孩子自由，就怕走邪路，西方人從小建立經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)，在生存壓力下，孩子在為自己做事，他的選擇只會(huì)比我們更強(qiáng)。生存壓力是最重要的體驗(yàn)教育，李嘉誠(chéng)明白了道理，給生存壓力不玩假的，孩子每天放學(xué)，到高爾夫球場(chǎng)當(dāng)球童，這不得不說夠絕的，孩子是球場(chǎng)上最窮的人，看到的是社會(huì)上最富的人，該干啥還用講道理嗎？

這是改革開放和西方教育的經(jīng)驗(yàn)。不敢讓孩子吃苦是擔(dān)心缺少愛，可孩子并不怕吃苦，有個(gè)從山區(qū)夏令營(yíng)回來的富二代跟媽媽說：“這是我一生中最快樂的十天?！蔽易尯⒆幼钫鎸?shí)地體驗(yàn)了山里生活，雖然艱苦，但充滿自由。自由是人類最重要的需求，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)會(huì)有壓力，但人們?cè)敢飧杂勺鼋粨Q，也就是接受體驗(yàn)，不接受說教。很多家庭處在越無效越說教的惡性循環(huán)中，改變從杜絕說教開始。

“小心”是我們的口頭禪，可孩子從沒遇到危險(xiǎn)，還相信我們嗎？玻璃割手是經(jīng)歷了割手，還是父母說教才明白的？經(jīng)常在游樂場(chǎng)上摔倒的孩子，會(huì)從高樓摔下來嗎？我們跟孩子說：“好好學(xué)習(xí)啊，不然將來要撿垃圾?！焙⒆由祮?？家里有幾套房、多少存款，門清，你們死了，都是我的。孩子小，沒安全感，忽悠我們聽懂了，我們還以為自己挺會(huì)忽悠。等孩子大了，不鳥我們了，這叫啥？叛逆。

說教和體驗(yàn)不對(duì)版就是說謊。有個(gè)孩子不肯寫作業(yè)，媽媽向我求助。我給孩子打電話：“寶貝，告訴我現(xiàn)在最想干啥？”“游泳！”“今天一定讓你游泳，但要答應(yīng)我一件事，好嗎？”“好?！薄跋劝炎鳂I(yè)寫了！”高深的兒童心理學(xué)沒“先學(xué)后玩”四個(gè)字管用，體驗(yàn)教育實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)?？晌覀儠?huì)說：“我是一直跟他說，作業(yè)早點(diǎn)寫完就能玩了，是他太拖拉?！敝灰詈鬀]玩成，就是我們說謊。

大人不是比孩子更懂事，而是老板不敢說謊。我們都是跟老板談好工資才上班的。到發(fā)工資時(shí)，老板說：“你干活太慢了，以后干快點(diǎn)再發(fā)吧。”你會(huì)咋說？“你有病啊！”如果“先玩后學(xué)”就更有病。教育最大的失敗是，想要得到的沒通過努力，通過努力也得不到想得到的。有效教育就是設(shè)計(jì)有效體驗(yàn)，以獎(jiǎng)罰為基礎(chǔ)的家庭法治是實(shí)現(xiàn)生存壓力的最佳方式，借鑒了第三大成功經(jīng)驗(yàn)：成人管理。

科學(xué)最重要的特征是可復(fù)制性，專心研究事實(shí)而不是多看幾本書的人才能稱為專家，尋找共同規(guī)律，解決道理經(jīng)常不適用的現(xiàn)象，是專家奮斗的目標(biāo)。家庭法治是用管大人的辦法管孩子，經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)，是育兒方法上的自由搏擊，終結(jié)了各種流派不能普遍有效的現(xiàn)象。這得益于徹底改變了學(xué)習(xí)模式，不再追求解決問題的現(xiàn)成模板，措施和效果之間建立量化聯(lián)系，我們和孩子有了自我成長(zhǎng)機(jī)制。