作者：顧驍來源：摘自《父母裝傻，孩子更聰明》

陶知行為啥改名陶行知？

陶行知原名文濬，他大學(xué)期間推崇明代哲學(xué)家王陽明的“知行合一”學(xué)說，故取名“知行”。43歲時，他在《生活教育》上發(fā)表《行知行》一文，認(rèn)為“行是知之始，知是行之成”，改本名為陶行知。從中可以看出陶行知推崇的是“先行而后知”的哲學(xué)思想。

也就是他所提倡的“生活即教育”，“社會即學(xué)?！?，“教學(xué)做合一”主張，即體驗(yàn)式教育的思想體系。

一個人經(jīng)驗(yàn)的積累一方面源于家庭，一方面來源于社會，而經(jīng)驗(yàn)的積累主要源于各種的體驗(yàn)。體驗(yàn)式教育對孩子的獨(dú)立性及自信心的建立非常重要，這些優(yōu)秀的品質(zhì)將影響孩子一生。但日常生活中，家長無微不至的照顧，無形中剝奪了孩子體驗(yàn)的機(jī)會，同時剝奪了孩子成長的機(jī)會。

有這么一個案例，幾位少年結(jié)伴去大森林里去探險，不幸迷路，當(dāng)大人們找到他們時，他們已經(jīng)因凍餓而死。父母、師友涕淚橫流，后悔不該讓他們冒這個險。然而，當(dāng)成年人仔細(xì)觀察現(xiàn)場時，一種更深刻的痛直沖心房：在孩子們周圍就有野果子，可他們竟然不知道這些東西能夠充饑……

這種通過體驗(yàn)得來的經(jīng)驗(yàn)和知識是任何書本都無法真正替代的，這就好比學(xué)走路就要學(xué)會跌倒，學(xué)習(xí)游泳就要經(jīng)歷嗆水一樣，只有真正的去體驗(yàn)、去經(jīng)歷失敗，才能夠得到最寶貴的經(jīng)驗(yàn)財富，甚至是成功的喜悅。父母在生活中，學(xué)會放手，給孩子體驗(yàn)成長的空間和機(jī)會。

生活當(dāng)中有些孩子會表現(xiàn)出比較聽話，有些孩子表現(xiàn)得不那么聽話，這反映了兩類人的思維方式，一類是通過模仿他人的行為來獲得生存的方法，另一類是通過自己的體驗(yàn)來獲得生存的方法。前者一開始可能表現(xiàn)得更為優(yōu)秀，受大人喜愛，但他們?nèi)狈Τ角拜叺哪芰Γ缓笳唠m然在一開始會表現(xiàn)出很多問題，但可能是未來創(chuàng)造新知識的聰明孩子。

人類獲得知識的最基本的途徑就是體驗(yàn)，讓孩子通過體驗(yàn)方式建立現(xiàn)象和結(jié)果的關(guān)系，會使獲得的概念更生動真切和印象深刻。那是不是所有知識的獲得都要通過這種方式呢？當(dāng)然不是。那些善于通過體驗(yàn)獲得知識的人，會對無法“體驗(yàn)”獲得的知識產(chǎn)生更多的向往，這就是我們所說的“閱讀”學(xué)習(xí)。因?yàn)橐獙Y(jié)果承擔(dān)責(zé)任，孩子學(xué)習(xí)就有內(nèi)在的目的。但他們不會盲目相信書本，這是我們智力開發(fā)要達(dá)到的目的。

我們習(xí)慣于以危險為由阻止孩子去做，靠的還是說教。其實(shí)大可以讓孩子去體驗(yàn)一次呀，“試錯”是獲取知識非常重要的手段之一，比如我們告訴孩子開水不能碰，可以給一杯溫度比較高的熱水讓孩子感受一下，當(dāng)他被燙到（不是燙傷）時自然就會明白，開水是會燙傷人的。通過像類似這樣的事情，父母也能被孩子所信任，真有一些不能讓孩子體驗(yàn)的事情時，孩子也會相信我們的話。

體驗(yàn)教育可以從零歲開始

拿破侖·希爾說過：“播下一種行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”動物與人類都有先入為主的視覺記憶、聽覺記憶、觸覺記憶。很多兒時的記憶往往就是終身的事業(yè)。所以教育已經(jīng)從零歲起步了，我們所提倡的體驗(yàn)式教育也完全可以從零歲就開始。

比如孩子經(jīng)常會吃一些不該吃的東西，我們稍一不留神就可能把諸如釘子之類的東西吃到嘴里，我們該怎么辦呢？

女兒十個月左右的時候，就已經(jīng)不會輕易把東西放進(jìn)嘴里。在這之前當(dāng)她亂吃東西的時候，我不僅不制止，甚至還有意把諸如花生殼、橡皮之類的東西給她。

如果孩子連續(xù)吃二十次不能吃的東西，就知道這個世界不是什么東西都能吃的，這種主動的體驗(yàn)式教育會讓一歲的孩子就明白這個道理。但我們很多孩子要到兩三歲才明白同樣的道理，孩子并不會因?yàn)槲覀冋f教，就明白白什么該吃什么不該吃，而是我們的監(jiān)控百密終有一疏，讓孩子經(jīng)歷二十次時間延長了，這就是被動的體驗(yàn)式教育的差別。

有一次外面下著雨，女兒非要到小區(qū)的游樂場玩。對一個兩歲的孩子，我們解釋什么是下雨她無法理解，不如任由她自己出去，陪她一起出去淋雨，并讓她親手撫摸落在物體上的雨水。女兒在冬天想穿涼鞋，不想穿布鞋，我也沒有制止她，讓她自己感受冷暖就是了。

女兒一歲多之前喜歡撕書、涂鴉、摔壞有用的東西，后來完全糾正了。方法也超簡單，就是她在做這些事情時打手心。因?yàn)楹⒆勇牪欢笕说慕虒?dǎo)，也無法體驗(yàn)到損失時，給予的人為體驗(yàn)最直接。

人們可能會說這樣教育孩子是不是太殘酷了？但讓孩子承擔(dān)后果的同時，也意味著會給他們更大的自由空間，孩子在更多地參與中體驗(yàn)到成長的快樂，這是說教方式無法比擬的。