要怎么妥善安排孩子的才藝課，才能真正啟發(fā)他們學習的興趣，而不會變成負擔和壓力？

學才藝成了一種焦慮

每個孩子都是父母的希望，父母自然會盡力提供一切栽培他們，期待孩子未來杰出、優(yōu)秀、比別人高一等。有些父母更因為自己兒時沒有機會學這學那，就把未完成的夢想放在孩子身上，希望孩子長大不會像自己一樣有遺憾。

親子教育的網(wǎng)站討論區(qū)里，憂心的母親說：不想讓孩子的童年只是一堆上不完的課，但如果不讓他們學才藝，會不會因此埋沒了他們的天分？

就算教育專家自己也免不了這樣的難題。一位師范大學教育系的教授舉自己的經(jīng)驗說，原先她也希望孩子輕松快樂地成長，并不刻意安排他們學才藝?，F(xiàn)在很多孩子4～5歲就開始學各種樂器，她的兒子一直到小學四年級才學小提琴，其原因也是孩子常常從學?；貋碚f，哪個同學在今天音樂課上演奏鋼琴，誰又表演了小提琴或其它樂器等等，露出羨慕渴望的表情，我這個做母親的不免想，如果不讓他去學，是不是剝奪了孩子的學習機會？

現(xiàn)有升學考試制度也在鼓勵父母從小讓孩子學才藝，而且要表現(xiàn)優(yōu)秀拿獎狀，未來升學考試才能幫助加分，而且一些媒體、廣告持續(xù)向父母洗腦說，所有的學習愈早開始，就能保證以后孩子愈有成就。父母普遍很焦慮，然后把這種壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上，就要他們學這個、上那個。

先了解孩子特質(zhì)再決定學什么

時間、金錢有限的情況下，該讓孩子學什么，更是令父母傷腦筋。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上父母自行決定讓孩子上什么，很少問孩子意見，或和他們討論。時下父母幫孩子安排的才藝課仍以功能性、培養(yǎng)智育方面的居多。一窩蜂的現(xiàn)象，也表現(xiàn)在兒童學才藝，像跆拳道在奧運會中為國爭光，馬上坊間的跆拳道教室里上課人數(shù)激增；圍棋國手比賽，也掀起一陣兒童學圍棋的熱潮。

在父母彷徨不知道該讓孩子學什么之前，教育專家建議要評估幾點：

•自已孩子的個性特質(zhì)適合上這種才藝課嗎？有這方面的天份嗎？

•孩子是不是真的有興趣？上課開心、有自信、有成就感嗎？還是一直很排斥、覺得很挫折？

如果孩子沒興趣，或沒有天份而學得吃力不開心，上課苦著一張臉，活像受酷刑，那學才藝就變成一種處罰了。

孩子學才藝的過程中，尊重他的特質(zhì)和學習步調(diào)也很重要，更不要拿他和別的孩子的表現(xiàn)做比較，增加親子雙方不必要的壓力。每一個孩子天生個性及學習能力都不同，即使上一樣的課，用同樣的教學方法，每個人的表現(xiàn)和學習效果也有差異，重要的是孩子能享受上課和做這件事的樂趣。