在現(xiàn)代社會，分享不僅只是一種單純的行為，從社會學(xué)角度來講，更是一種社會交往行為，產(chǎn)生著積極的影響。但是分享對于年幼的孩子來說，并不是一件容易的事。孩子的身心發(fā)展程度致使他們還不足以形成分享的意識，還不懂得分享的意義，這些都需要家長來幫助和引導(dǎo)。

　　在接觸和接受的過程中，孩子的絕大多數(shù)行為都具有自我中心性。他們?nèi)狈乃肆隹紤]問題的意識，所以有時(shí)候不肯分享食物、玩具等現(xiàn)象，都是孩子正常的自我維護(hù)的心理特點(diǎn)，家長不要認(rèn)為孩子是自私、小家子氣，更不要只顧著批評和懲罰孩子。家長可以從正面角度鼓勵孩子分享，培養(yǎng)孩子正確的意識，讓孩子享受到分享行為中積極的快樂。

　　如今的孩子兄弟姐妹較少，物質(zhì)生活越來越豐富，家長會盡量滿足孩子的需要，部分家庭的孩子要什么有什么，甚至用不著分享，這種情況下會導(dǎo)致孩子的分享意識比較弱。平時(shí)家長可以經(jīng)常讓孩子與其他小朋友接觸，家庭之間組織聚餐、旅游等活動，讓孩子有更多的機(jī)會體驗(yàn)分享，收獲有愛。

　　給孩子樹立良好的榜樣。讓孩子學(xué)會分享的最好的辦法，就是讓他親眼見證這種行為帶來的益處。來客人的時(shí)候，家長可以帶著孩子，給客人備好茶水和食品;當(dāng)孩子看到家長是如何友善待人的，其實(shí)就是潛移默化中對孩子的教育。

　　分享行為的教育，對孩子建立良好的人際關(guān)系、培養(yǎng)良好的道德感具有重要的意義。讓孩子學(xué)會分享，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。