近期在網(wǎng)上看到水亦田寫(xiě)的她與友人的對(duì)話，讓我在大笑之后陷入了深深的思考之中。故事是這么寫(xiě)的：今天一早，好友萌萌跟我說(shuō)要去買一個(gè)新手機(jī)，昨晚她的手機(jī)洗澡了?！笆堑暨M(jìn)洗衣機(jī)里了嗎？”我問(wèn)。于是她給我講了昨晚的經(jīng)歷：“昨晚女兒很開(kāi)心的跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：媽媽上班很辛苦，我?guī)湍愀苫?！”說(shuō)這話的時(shí)候，女兒的左手舉著正在滴水的手機(jī)，右手拿著煥然一新的手機(jī)后殼和電池……“媽媽，我洗的可仔細(xì)了！里面也都拆開(kāi)用牙刷刷干凈了！”……“然后呢？”看萌萌半天不再說(shuō)話，我問(wèn)道?！皼](méi)有然后了啊！”“你沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)發(fā)飆？！”“為什么？她才四歲，還什么都不懂就知道要幫忙做家務(wù)?！?4°C的三月，友人萌萌的話讓我如沐春風(fēng)。不僅僅是為她可愛(ài)的女兒，還有接納力爆表的萌萌。我無(wú)心去研究這究竟只是一個(gè)笑話還是真實(shí)的，只被這位媽媽所感動(dòng)了，因?yàn)樗脽o(wú)聲的行為真正詮釋了“無(wú)條件的接納”和“無(wú)條件的愛(ài)”。我們一直都在倡導(dǎo)著為人父母者要對(duì)孩子做到無(wú)條件的接納，要給孩子提供無(wú)條件的愛(ài)?？墒俏覀冇挚偸菚?huì)發(fā)現(xiàn)，貌似生活中孩子的一些言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在挑戰(zhàn)著我們的極限，考驗(yàn)著我們的“無(wú)條件”的底線。從孩子的生命啟蒙那一刻，絕大多數(shù)的爸媽都會(huì)欣喜與期待，這時(shí)候的愛(ài)是無(wú)條件的；待孩子呱呱墜地時(shí)，大部分的家長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)完全需要依賴成人生存的嬰兒同樣也給予著無(wú)條件的愛(ài)；可是待到這個(gè)小嬰兒逐漸長(zhǎng)大，不再“聽(tīng)話”，開(kāi)始有了自己的認(rèn)知，想要獨(dú)立，他們似乎變得不再是“可控”的了，此時(shí)父母的愛(ài)也跟著變化了，變成“有條件”的了，最常見(jiàn)的“條件”就是“聽(tīng)話”，盡管這種條件看起來(lái)是那么的無(wú)形?；蛟S你會(huì)強(qiáng)調(diào)：“我給孩子的愛(ài)依然是無(wú)條件的”，那么我們?cè)O(shè)想一下，假如上面故事中是你的孩子把你的手機(jī)給“洗”了呢？你的反應(yīng)會(huì)是什么？我們從不否定父母對(duì)孩子的愛(ài)（少數(shù)個(gè)例除外），不過(guò)對(duì)于我們所給出的愛(ài)，在孩子那里產(chǎn)生的感受是什么？孩子感覺(jué)到的是“真愛(ài)”嗎？分享幾點(diǎn)NLP中常常提到的父母變質(zhì)了的愛(ài)，讓我們一起做個(gè)自檢看看。第一種變質(zhì)的愛(ài)——有條件的愛(ài)，經(jīng)典代表話語(yǔ)：“你再……樣，我就不喜歡你了?！?/strong>絕大多數(shù)父母表面上渴望孩子成長(zhǎng)成熟，但其實(shí)內(nèi)心深處卻是害怕孩子有一天會(huì)不再溫順聽(tīng)話，盡管孩子與父母對(duì)抗或是叫板的那一天或遲或早總會(huì)到來(lái)。于是在孩子小的時(shí)候，父母或許會(huì)說(shuō)“你再這樣，我就不愛(ài)你了”，隨著孩子長(zhǎng)大，話語(yǔ)變得更為具體、更為精準(zhǔn)：“你這次要是考不好，我會(huì)懲罰你的” …這時(shí)候愛(ài)絕對(duì)是有條件的，條件就是孩子必須聽(tīng)父母的，按父母的要求去做，照父母的規(guī)劃去成長(zhǎng)。從NLP角度上來(lái)說(shuō)，這是父母無(wú)意識(shí)地在利用孩子實(shí)現(xiàn)權(quán)力欲、控制欲、自我中心，從孩子身上尋求價(jià)值感，他沒(méi)有把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而僅僅是當(dāng)成了自己的附屬品，一個(gè)最無(wú)辜的犧牲品。第二種變質(zhì)的愛(ài)是自以為是、包辦一切、毫無(wú)原則的愛(ài)，經(jīng)典代表話語(yǔ)：“哎呀，你什么都不懂，還是讓我來(lái)吧?！?/strong>很耳熟對(duì)不對(duì)？在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)他們想嘗試去做一些從未試過(guò)的事情時(shí)，身為照顧者的父母是不是常常習(xí)慣性地去替代了？因?yàn)椤斑@個(gè)很危險(xiǎn)，讓媽媽來(lái)吧”、“那個(gè)不好弄，我來(lái)給你弄好”、“你要什么，這兒么？好，我給你，等著啊”…其實(shí)，對(duì)孩子而言，形成完整的自尊、自信和自立的心理能力是自我成長(zhǎng)中最重要的。可是，多數(shù)父母對(duì)孩子是放在手里怕掉了、含在嘴里怕化了，用盡一切力量全方位地保護(hù)著孩子。學(xué)步時(shí)摔倒了、磕著了，恨不得自己代替孩子痛；被小朋友欺負(fù)了，立刻沖去找對(duì)方父母理論；毫無(wú)原則地滿足孩子的一切要求…實(shí)際上父母這種過(guò)度的保護(hù)、毫無(wú)原則的愛(ài)，無(wú)意中在挫敗孩子的自尊、打擊孩子的自信、否定孩子的自立，甚至可以說(shuō)這種是在以愛(ài)的名義毀掉一個(gè)人。第三種變質(zhì)的愛(ài)是要求回報(bào)的交易式的愛(ài)，經(jīng)典代表話語(yǔ)：“為了你，我辭掉工作來(lái)照顧你，你怎么這么不爭(zhēng)氣！”這種愛(ài)在當(dāng)下社會(huì)同樣不少見(jiàn)，尤其對(duì)于全職在家的媽媽。雖然選擇全職的確是出于對(duì)家庭和孩子的付出，可這是我們自己的選擇，有何理由轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上？我們?cè)诟锌鵀楹⒆痈冻隽四敲炊啵簽榱私o孩子找一所好學(xué)校，求爺爺告奶奶，臉面丟盡，斯文掃地；為了能讓孩子上一所好學(xué)校，犧牲了無(wú)數(shù)個(gè)休息日，放棄了無(wú)數(shù)個(gè)娛樂(lè)時(shí)間，陪著孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；為了能上一個(gè)好學(xué)校，花費(fèi)了大量的銀子。容易嗎？可孩子拿這樣的成績(jī)回來(lái)報(bào)答，氣死了！請(qǐng)反思一下，我們的付出是自愿的么？孩子就必須以成績(jī)來(lái)作為回報(bào)么？其實(shí)這時(shí)候?qū)⒆拥囊蟛痪腿缤环N希望高效率的回報(bào)，相當(dāng)于一種交易了么？這哪是真正的無(wú)條件的愛(ài)！第四種變質(zhì)的愛(ài)是自我夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移型的愛(ài)，經(jīng)典代表話語(yǔ)：“讓你學(xué)……都是為你好?！?/strong>

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，也都會(huì)在人生成長(zhǎng)之路上留下一些遺憾，留下一些未能實(shí)現(xiàn)的愿望。于是有些父母不自覺(jué)地在潛意識(shí)里把自己成長(zhǎng)中的未竟愿望和期望投射給孩子。結(jié)果孩子在這種殷切甚至急迫的期望和高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求之下，產(chǎn)生了他們無(wú)力承擔(dān)的心理負(fù)荷，連原本自身的發(fā)展動(dòng)力也被消耗殆盡?！€有很多很多變質(zhì)的愛(ài)，或許我們可以在自檢的時(shí)候慢慢地發(fā)覺(jué)。如果真的發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)?jiān)囍Ｏ?，收回這些有條件的愛(ài)。讓我們真正地看清本質(zhì)，分清我們與孩子的界限?；蛟S這樣，我們才能如同文前那位媽媽一樣，理性地看待孩子幫忙“做家務(wù)”——“洗”手機(jī)，能夠平靜地告訴友人“我要買新手機(jī)了”。這樣才是真正給到孩子了無(wú)條件的接納與愛(ài)。