寶寶今天5歲1個月28天了。近年來，由于幼兒教育備受關(guān)注，所以不讓孩子輸在起跑線上的競爭似乎成為爭奪優(yōu)質(zhì)幼兒園的充分理由，好像入不了名牌幼兒園就意味著上不了好小學(xué)、好中學(xué)、好大學(xué)，找不到好工作，謀不出好生活。

雖然在中國和不少發(fā)達國家的教育體制中，幼兒教育未納入義務(wù)教育系列，但相關(guān)的探索和實踐卻積累了豐富的經(jīng)驗。不僅幼兒園開了各種各樣的課，五花八門的興趣班也幾乎擠占了兒童的許多玩耍的時間。不僅教育的工作推至胎教階段，商家和培訓(xùn)機構(gòu)的忽悠也弄得家長十分緊張、迷惑，以各類知識和藝術(shù)技能為主要內(nèi)容的兒童教育幾乎形成了不斷加碼、不斷膨脹的怪圈，將兒童學(xué)習(xí)引入非常危險的迷途。

那么，在0—6歲的學(xué)齡前階段，最需要啟發(fā)孩子、提升孩子能力的內(nèi)容是什么？對此眾說不一，探索多元，使家長越來越迷茫。從人的發(fā)展和教育的角度看，任何有意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練都要符合兒童的身心發(fā)展階段的規(guī)律，都要使孩子具備接受教育的良好基礎(chǔ)。

從古至今，中國的老百姓總愛對孩子講要聽話，這個聽話不是要孩子盲目地服從家長，而是有注意把話聽懂的深意。因為國人早就明確，兒童的發(fā)展要有童趣，要符合兒童階段性發(fā)展的特點，而不能揠苗助長，否則知識發(fā)展與身心發(fā)展不協(xié)調(diào)，會有諸多后患。為了使兒童健康順利地成長，首先要使其能與社會環(huán)境很好地交融。而作為最基礎(chǔ)、最重要的交融媒介，就是人們的語言。為此，從古至今，幫助兒童學(xué)會語言交流便是啟蒙教育的第一要務(wù)。有了基本的語言聽說能力，外界的信息可以有效地接納、最初的思維訓(xùn)練有了基礎(chǔ)、思維的成果也可以通過表達不斷修正完善，知識學(xué)習(xí)、道德規(guī)范、能力提高、自我表現(xiàn)、個體安全等，都可以寓于其中。

20世紀60年代和后來的70—80年代，中央教育科學(xué)研究所的呂敬先研究員曾在北京市的門頭溝、宣武區(qū)等不少小學(xué)和幼兒園進行過專門關(guān)注兒童聽說的教育實驗，試圖通過教導(dǎo)學(xué)生觀察，并進行讀話、寫話鍛煉，使小學(xué)生在學(xué)前獲得的聽說等母語能力能為其語文能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、交際能力、實踐能力的全面提高打下重要的基礎(chǔ)，并取得了很好的實驗效果。

通過基礎(chǔ)性的兒童語言聽說能力的訓(xùn)練，后繼的教育就會有事半功倍的效果。十數(shù)年前，一些研究中小學(xué)數(shù)理學(xué)科教學(xué)的專家轉(zhuǎn)而關(guān)注語文教學(xué)的問題，其主要原因就是他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的許多數(shù)理學(xué)科問題實質(zhì)上是語言和理解問題。隨著對學(xué)生問題研究的展開與深入，也有不少教育者意識到，學(xué)生與教師、家長越來越深的代溝和德育問題也在相當程度上可以歸因于語言交流和思維發(fā)展水平。

可見，如果說兒童的學(xué)前基礎(chǔ)教育很重要，那么對兒童、教師和家長而言，注意把自己的話說明白，把別人的話聽明白，具有多方面的重要價值。對此，不僅兒童當下的全面發(fā)展離不開，其日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展更離不開；不僅兒童的相關(guān)能力培養(yǎng)很關(guān)鍵，家長和教師的相關(guān)意識和能力更值得注意。