幼兒用拳頭打人、拉頭發(fā)、掐、咬等傷害別人軀體的動(dòng)作都是攻擊的表現(xiàn)，首先要先弄清原因。

（1）與不安或受挫折后的憤怒有關(guān)：孩子得不到想要的東西或不能做要做的事情，又不能清楚表達(dá)出來(lái)，因而發(fā)生攻擊行為，并不是故意要傷害誰(shuí)。要讓孩子學(xué)習(xí)適齡的調(diào)控策略，如，愿望得不到滿足時(shí)找個(gè)替代物品，2歲后可以學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)愿望和憤怒情緒的詞匯，如我生氣了。

（2）與表達(dá)行為不恰當(dāng)有關(guān)：寶寶高興/興奮的時(shí)候常敲打或會(huì)拉媽媽頭發(fā)，這與他們還不會(huì)恰當(dāng)表達(dá)方式有關(guān)，并不知道這樣的行為會(huì)給別人帶來(lái)痛苦。要教幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)喜悅的方法，如拍手，擁抱。

（3）與強(qiáng)化有關(guān)：攻擊出現(xiàn)后達(dá)到了目的而且未受到懲罰，無(wú)疑會(huì)強(qiáng)化以攻擊作為解決問(wèn)題和表達(dá)情感的手段，如將小朋友推倒后搶到想要的玩具，沒(méi)有受到對(duì)方的反抗和大人的懲罰。應(yīng)堅(jiān)決地及時(shí)制止攻擊行為，最好在出現(xiàn)之前就能發(fā)現(xiàn)跡象予以制止。

（4）用身體攻擊來(lái)吸引別人對(duì)自己的關(guān)注和注意。當(dāng)以攻擊來(lái)吸引注意時(shí)，之前很可能是媽媽忽視了寶寶發(fā)出的非攻擊性信號(hào)，惹怒了孩子，一旦出現(xiàn)攻擊行為立即被注意，于是強(qiáng)化了攻擊。

（5）與模仿有關(guān)：有時(shí)兒童攻擊行為是由于模仿獲得的，如家長(zhǎng)體罰兒童或電視中攻擊性的鏡頭，應(yīng)限制幼兒看這種節(jié)。

（6）攻擊性強(qiáng)弱還與先天性因素有關(guān)：基因特質(zhì)、腦發(fā)育狀況、神經(jīng)遞質(zhì)等神經(jīng)生理因素均決定了先天的攻擊性強(qiáng)弱，先天因素導(dǎo)致的攻擊性過(guò)強(qiáng)具有病理機(jī)制，這類人從小就可能表現(xiàn)出情緒喚醒度較高或是冷漠無(wú)情特質(zhì)。

隨著幼兒的溝通能力、自我調(diào)控能力、活動(dòng)計(jì)劃性、組織能力的增強(qiáng)，一般的外在攻擊性會(huì)降低。但病理性的攻擊行為需要采用精神醫(yī)學(xué)或醫(yī)學(xué)心理學(xué)的方法治療。