育兒大師小編 提問：如何通過視頻、音頻改善孩子的閱讀？

馮德全兒童潛能開發(fā)研究所研究員楊菁：視頻和音頻其實可以作為閱讀的一種輔助方式，比如說很多渠道都能聽到兒童的故事。我們可以給孩子放來聽，聽完了如果你發(fā)下孩子對某個故事特別感興趣，你可以把那本書買回來，孩子就可能會特別喜歡看這本書。

視頻也是一樣，我們可以選擇一些好電影，其實好電影就像一本好書一樣，我們看完以后，我們可以幫助孩子找一些這個電影的知識背景，或者這個作者的相關(guān)知識，或者是原著找回來讀。孩子因為他已經(jīng)有了這個鋪墊了，有了經(jīng)驗，他可能會對這個更有興趣。所以這個時候音頻和視頻對閱讀反而有促進(jìn)作用。但是，親子閱讀的珍貴，在于它有愛和關(guān)懷，父母的懷里有氣味有體溫，有情感有交流，這是任何的電子產(chǎn)品都無法替代的。

所以，一方面我們說可以使用，但是我們千萬不要去喧賓奪主。因為我們的生活中，已經(jīng)出現(xiàn)了很多，愛聽視頻，不愛看書的孩子。因為他一直聽，聽得很多，導(dǎo)致他現(xiàn)在只愛聽不愛看。因為我們的孩子出生以后，聽得多，聽覺語言是多于視覺語言，看得少。如果不及時去彌補視覺的語言，那么會加大這兩者之間的差距，所以這馮德泉教授曾經(jīng)提出過，視覺語言和聽覺語言要同步，不要讓這兩者之間差距太大。視頻又會讓一個孩子的專注力受影響。因為視頻的畫面，一秒鐘可以有20多個畫面，而我們的書你可能幾秒鐘都翻不了一頁。孩子看了這樣的視頻以后，他可能很難沉浸在書里面，安靜下來關(guān)注這個書籍，所以我們的家長在這個方面要注意。

靜止的書，往往會讓我們動起來，我們會去思考，去想象，去互動，而動態(tài)的視頻，往往我們是看到孩子一動不動坐在那里看。這是兩者之間很大的差異，所以除了這個，我們還有很多多元化的方式去跟孩子互動，比如說我們可以利用公共資源，圖書館、書店，你帶著孩子去那里讀書，因為那里的閱讀氛圍會比較濃厚，那么它對孩子會有很積極的影響的。另外，我們可以讓孩子參加一些活動，結(jié)交一些書友，因為隨著孩子年齡的增大，同伴對他的影響可能會越來越大，給他一些這樣的書友，大家都是愛好書的，對他會有一個促進(jìn)作用。我們也可以在小區(qū)里面找一些年齡想差不大的孩子，然后輪流到不同的媽媽家聽故事，這些都是很好的方式。

此外，還有一種親子錄故事，我們有一個媽媽每天給孩子講故事，但是她有時候要出差，顧不上，她就提前給孩子錄好，放到小音箱，小孩子就會自己播，后來孩子就自己也很想?yún)⑴c錄，他就跟他媽媽一起錄，他很喜歡聽他自己的聲音。但是錄故事的前提是，你必須對故事有足夠的了解，你可以會讀，或者你可以大概背出情節(jié)來，這個時候反而對閱讀會有一個促進(jìn)作用，所以這樣的形式我們都可以去嘗試。