寶寶今天4歲7個(gè)月14天。愛因斯坦曾說過想像力比知識(shí)更重要。心理學(xué)家認(rèn)為，兒童的想象能力4-5歲最發(fā)達(dá)，因此，培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力十分重要。

引導(dǎo)孩子欣賞美的玩具、工藝品、自然風(fēng)景和建筑等，接受自然美和藝術(shù)美的熏陶，并進(jìn)行模仿和創(chuàng)造。家長(zhǎng)還可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶孩子參觀各種美術(shù)展覽。跟孩子一起評(píng)論哪件作品美，美在哪里，培養(yǎng)孩子的審美能力，激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣?；蛘撸瑤ьI(lǐng)孩子做簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，跟孩子一起討論，這個(gè)現(xiàn)象為什么會(huì)是這樣呢?它的原理是什么呢?在動(dòng)手過程中培養(yǎng)孩子的探索精神，激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的興趣，為將來打好基礎(chǔ)。

(一)通過游戲培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力。

這個(gè)年齡段的孩子每天會(huì)在玩具堆勾畫自己的天地，這也孩子在游戲過程中去模擬生活，模擬各種角色，模擬人際之間的交往方式。孩子把大人教的，電視上看得，和其他孩子之間學(xué)的等等，自己做到的，做不到的，想象的，統(tǒng)統(tǒng)放到一個(gè)玩具的、想象的世界里反復(fù)演練。這是孩子對(duì)生活的一個(gè)預(yù)演過程，在這個(gè)預(yù)演過程中孩子想象著他如何去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，如何去適應(yīng)這個(gè)世界和觀察這個(gè)世界。孩子對(duì)生活的想象、創(chuàng)造也首先在這個(gè)虛擬的世界里實(shí)現(xiàn)。說得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就象我們要去學(xué)習(xí)開飛機(jī)，先要在一個(gè)虛擬的、模擬的試驗(yàn)室里先學(xué)習(xí)一樣。是不是所有的孩子都這樣?應(yīng)該所有的孩子都有這個(gè)過程，但發(fā)展不好的孩子表現(xiàn)得差一點(diǎn)。另外如果孩子僅僅完全是在一個(gè)虛擬的世界里，而不注重孩子的實(shí)際能力鍛煉，就是說預(yù)演不能變成真實(shí)。孩子將來就或更多生活在一個(gè)想象的世界中。比如像作家三毛。

(二)通過閱讀培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力。

1、諾未門小小畫家(第2階段)[4-5歲]--描繪夢(mèng)想的時(shí)間

小小畫家是由不同年齡段的學(xué)習(xí)目標(biāo)及詳細(xì)的指導(dǎo)方法而構(gòu)成，是讓孩子們可以自由地表達(dá)自己的想法和感情的一種教育系統(tǒng)。小小畫家分為三個(gè)階段，每個(gè)階段由六本美術(shù)活動(dòng)紙組成，共計(jì)十八本。通過三個(gè)階段系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可使幼兒獲得各個(gè)階段所需要的各種美術(shù)技能，同時(shí)也可培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、思考力、集中注意力等，促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)展，最大限度的開發(fā)幼兒的潛能。

孩子的美術(shù)活動(dòng)是從孩子想表達(dá)什么便拿起畫筆的那一刻開始的。因?yàn)橛變耗挲g的關(guān)系，他們無法自由地運(yùn)用語言或者其他的方式來表達(dá)自己，所以通過涂鴉或者圖畫來反映自己內(nèi)心的感情或者心理的矛盾狀態(tài)。美術(shù)教育并不是單純的通過描繪事物來表現(xiàn)的技能性的教育，而是喚醒孩子們內(nèi)在感受的感性教育?！∫簿褪钦f，它是一種通過圖畫自由地表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)豐富的感性與創(chuàng)造力的教育。

2、幼兒神奇貼紙4-5歲(全3冊(cè))

幼兒從小學(xué)習(xí)能夠刺激寶寶們的思考，使寶寶們體驗(yàn)到成就感。這是一套游戲益智練習(xí)冊(cè)，它將全方位培養(yǎng)和促進(jìn)寶寶們的思考力、感知力和創(chuàng)造力。

天馬行空地想象未知的世界，培養(yǎng)空間構(gòu)成能力。書中安排了大量構(gòu)思巧妙、新鮮有趣的各種游戲，并附有6頁彩色精美貼紙。通過貼紙的反復(fù)撕貼，不但能大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和游戲興趣，更能加強(qiáng)幼兒手腕和手指的運(yùn)動(dòng)，從而讓您的孩子變得心靈手巧。

(三)通過美術(shù)教育促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展。

現(xiàn)代腦科學(xué)研究顯示良好的美術(shù)教育有利于幼兒左右腦功能協(xié)同發(fā)展,促進(jìn)其空間視知覺能力的提高美國(guó)醫(yī)學(xué)生理學(xué)家羅杰爾?斯佩里博士指出：大腦左半球(左腦) 控制人體的右側(cè)器官，主要司語言、計(jì)算、邏輯思維、輻合思維、分析思維，主管人的說話、閱讀書寫、計(jì)算、排列、分類、言語回憶和時(shí)間感覺等，是理性的腦;大腦的右半球(右腦)控制著人體左側(cè)器官，主要司形象思維、發(fā)散思維、直覺思維，主管人的視知覺、復(fù)雜知覺、模型再認(rèn)、形象記憶、認(rèn)識(shí)空間關(guān)系、識(shí)別幾何圖形、想象、理解、隱喻、發(fā)現(xiàn)隱蔽關(guān)系、模仿、音樂、節(jié)奏、情感等，是創(chuàng)造的腦。若人的大腦左、右兩半球合理利用并和諧發(fā)展，則可使人聰明起來。斯佩里博士研究成果告訴我們:人的右手運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)左腦發(fā)展，左手運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)右腦的發(fā)育，而且手的運(yùn)動(dòng)越復(fù)雜,越高級(jí)，就使大腦的發(fā)育越充分，越完美。趣味美術(shù)教育主要讓幼兒畫畫和手工，幼兒需要雙手參與，這完全有利于促進(jìn)左右腦發(fā)育，而且繪畫和手工可以訓(xùn)練視知覺、空間知覺，幼兒左右腦功能得到開發(fā)。通過趣味美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，有助于幼兒的左右腦的發(fā)育，有助于幼兒左右腦功能協(xié)同發(fā)展。

教孩子多觀察身邊的事物。鼓勵(lì)孩子用各種安全的工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。使幼兒知道同一事物可以用不同的現(xiàn)象來表示，也可以幫助幼兒了解各種工具的性能特點(diǎn)。家長(zhǎng)還可以收集孩子的作品，為孩子辦個(gè)人成果小展覽，請(qǐng)客人來欣賞，以培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)手活動(dòng)的興趣。