閱讀從小開始

閱讀是一種復雜的智力活動，它包括感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象等心理因素。幼兒最初的閱讀是從聽故事開始的。一代一代的母親出于本能，當寶寶還在襁褓中或者還在咿呀學語的時候，她們就把從老輩人那兒聽來的故事一遍遍地講給孩子聽，會把身邊的鄉(xiāng)土人情加上自己兒時的夢想編織成美妙的童話灌輸孩子。那么在物質(zhì)生活水平已經(jīng)十分豐富的今天，故事不再是媽媽們口傳心授給孩子，而是被美麗多彩的圖畫書所代替。幼兒的眼睛和耳朵，視覺和聽覺同步地被調(diào)動起來了。

兩歲之前的幼兒正處在語言的萌芽期，也被稱為是前閱讀期，他們把圖書當玩具用手拍打玩耍，也能夠指著物體示意，用身體的動作代表語言。比如：看到書上畫的電視，他會用眼睛在屋子里尋找，然后手指著電視?？吹綍系男δ?，他會做出笑的模樣。那么，父母給他讀書、講故事，主要是培養(yǎng)他的語言能力，幫助他學會正確地說話。

新西蘭圖書館員多羅西•懷特說：圖畫書是孩子們在人生道路上最初見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的最最重要的書。一個孩子從圖畫書中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時代的感受，也將影響他長大成人以后的想象力。

兩歲之后，幼兒的智力借助語言的翅膀迅速發(fā)展。他們會一邊翻書一邊自言自語地念書，還經(jīng)常要大人給他講聽過無數(shù)遍、已經(jīng)相當熟悉的故事，甚至要求大人指著畫書上的字，一個一個讀給他聽。這是幼兒在從熟悉的故事中，驗證自己的預知能力，并獲取自我、樹立自信。

隨著幼兒一天天的成長，圖畫書與玩具一樣成為他們生活中不可缺少的伙伴。但是，對幼兒來講書與玩具又有本質(zhì)的不同。玩具能夠組合，能夠改變形狀，可以發(fā)聲，可以是動態(tài)的，幼兒獨自就能玩耍，在自娛自樂中開動腦筋，玩出新意。

書卻不同，它是無聲的、靜止的、平面的，很少有幼兒能自己看上好長時間的，需要親子共讀。在父母生動激情的講述中，能激發(fā)幼兒對圖畫書的閱讀興趣，幫助他提高感受和理解能力，逐漸學習領(lǐng)會新知識。在親子一問一答的交流中，讓幼兒感知各種特色的書面語言，增加詞匯量，并把書中的故事內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從而不斷地充實擴展著自己的知識經(jīng)驗，逐步完成社會化發(fā)展?？梢姼改傅膯⒚捎兄荒芎鲆暤淖饔?。

孩子閱讀能力的養(yǎng)成，不在于家中書的多少，在于父母精心的講述。你只有在孩子幼小的心田里播下讀書的種子，才能獲取他成長的果實。