記憶是人腦中保存和回憶經(jīng)驗(yàn)和概念的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是以識(shí)記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)的方式對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反映。比如，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)字，通過(guò)乓復(fù)讀音，看字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)和理解字義，在頭腦中留下了魚(yú)字的映象，這就是對(duì)魚(yú)字的識(shí)記和保持的過(guò)程。以后，如果看到寫(xiě)有魚(yú)，字的卡片，便能認(rèn)出它，并能欺寫(xiě)出這個(gè)字，這就是再認(rèn)和重現(xiàn)。識(shí)記和保持是記的過(guò)程，是外在信息在大腦中貯存、編碼的過(guò)程，而再認(rèn)和重現(xiàn)是憶的過(guò)程，是在頭腦中提取信息的過(guò)程。沒(méi)有記就沒(méi)有憶，記是憶的前提，而憶是記，的結(jié)果和驗(yàn)證。

這里需要明確指出的是，記憶的過(guò)程是一個(gè)能動(dòng)的、復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而不是象容器一樣的俏極被動(dòng)的儲(chǔ)存知識(shí):它是對(duì)識(shí)記材料積極進(jìn)行加工，使之系統(tǒng)化、概括化的過(guò)程，而不是機(jī)械的重復(fù)過(guò)程。以現(xiàn)代信息加工的觀點(diǎn)來(lái)分析，記憶過(guò)程是一個(gè)從信息的輸入(接受信息)—編碼、貯存(整理強(qiáng)化)—提取信息(追憶回新)的過(guò)程。孩子們同時(shí)觀察一組圖畫(huà)，由于每個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、智力水平的不同，他們每個(gè)人所表述的內(nèi)容也不同。

重畫(huà)的圖形經(jīng)過(guò)孩子頭腦的加工而發(fā)生了不同變化，有的把圖形顛倒了，有的歪曲了，有的把某些細(xì)節(jié)加以補(bǔ)充，等等。如果把智力發(fā)展正常的孩子與智力發(fā)展較差的孩子分別編成兩組，第一次讓他們同時(shí)記一組毫無(wú)意義的、互不相干的材料，結(jié)果兩組所顯示的記憶率是相近的。第二次給他們一篇幾百字的有意義的短文材料，智力正常組記憶率高達(dá)百分之九十幾，而另一組僅達(dá)百分之三十幾。

事實(shí)說(shuō)明，記憶率的高低與學(xué)生主觀情神狀態(tài)、原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及智力發(fā)展水平有關(guān)。所謂記憶好的孩子，不是指那些試圖把所有東西不加整理地全部背下來(lái)或過(guò)月成誦的孩子，而是指那些會(huì)用腦子，能對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，使之條理化的孩子，在他們的頭腦中知識(shí)的儲(chǔ)存是結(jié)構(gòu)化的,所以易于恢復(fù)和提取，即使是暫時(shí)被遺忘的概念，也能回憶起來(lái)。