導讀：講道理沒有用嗎？有的家長告訴我：兒子說“我最討厭聽大道理了”。我一邊引經(jīng)據(jù)典，口沫橫飛，他自巋然不動。人是杵在那里，但思緒早已經(jīng)不知云游到何方了，說完該干嘛干嘛，一點效果木有。你們有同感嗎？

一位媽媽說：“我一直努力地跟孩子講道理，說到我臉都綠了，但是他還是不聽我說，只有我沖他喊時，他才會聽我說。”

這是很多家長的體會，諸位有共鳴的相信不在少數(shù)。鄭委老師也曾經(jīng)講過，中國四個沒用的家教方法之一就是講道理（當然他這個論斷是有一定前提條件的）。

但是我覺得，其實講道理并不是沒有用的，而是很多家長不會講道理，這樣自然敗壞了“講道理”的名聲。

很多家長居高臨下、自認為高明地說教，甚至喋喋不休地批評，這樣引起孩子的反感，自然不愛聽了?；蛘咧恢勒f些大道理，不知用孩子理解的語言去說，跟聽外星人說話一樣，自然不愛聽。換句話說，如果別人和你這樣說話，你愛聽嗎？（這句話是讀懂孩子的關鍵?。?。所以，不改變說話的方式，不改變自己的態(tài)度，講道理能有用嗎？

講講我的經(jīng)驗

隨著孩子逐漸長大，五六歲之后，我發(fā)現(xiàn)就可以慢慢和她商量，跟她講講道理，使用認知療法了。

回想一下自己小時候是什么樣子，就會更好地理解孩子了。想想我自己，從一年級的時候到五六年級，好像思想、心理其實沒有什么本質(zhì)的變化。再看看孩子，我覺得一年級時已經(jīng)很明白了---這是可以講道理的基礎。

我講道理一般不是“干”講，通常是趁她生活中發(fā)生同類型的事之后，趁機跟她說一下，這樣印象深刻，容易領悟。她有兩個好朋友小周和小張，同住一個大院里。正好最近發(fā)生一些事，我跟她總結(jié)：你看小周爸爸送你們上學，我就去幫她們買計數(shù)器，小張家?guī)闳厝?....(此處略去98字）。有幾個好朋友，朋友之間幫助真好（我的道理自然流出來了）。她也高興地補充，是啊，我生病小周還幫我?guī)?....。(鄙人竊喜，哈哈，估計這個道理就在她哪兒扎根了）。

但是避免在孩子情緒不佳的時候講，比如孩子煩躁、急躁、生氣的時候，此時由于情緒對認知影響很大，道理是不容易聽不進去的。所以，何不避避風頭，緩一緩，等孩子平靜下來，再慢慢地和她講。

有些道理也要反復找機會講（是不是反復灌輸相似？）。比如和小朋友有時鬧矛盾，她回來后就會說小朋友的某個缺點，不高興。我就和她講誰都有優(yōu)點缺點，小朋友的優(yōu)點也很多啊。開始她并不接受，還揪著人家那個缺點。當我遇到發(fā)生矛盾的時候就和她說說，再加上春節(jié)一個月沒見，兩人都想對方了。最近她突然跟我說，你看小周雖然有缺點，但是也有很多優(yōu)點。-----一副很有成就感的模樣（愚狂喜，耶！播下的種子終于發(fā)芽了）。

但很多道理不是通過“講”，而是通過親身體驗來領悟的，尤其是孩子還小的時候。我孩子兩三歲的時候，由于老人“保護”過多，和孩子接觸很少，所以總是說“我不想和別的孩子玩兒，就和爸爸媽媽玩”。和她“講”道理是沒用的，所以我就讓她體驗和小朋友一起玩兒的樂趣：我?guī)е托∨笥岩黄鹜嬗螒颍ㄓ螒蛩匀皇歉信d趣的），逐漸地“會”和小朋友玩了。又找機會帶著她和小朋友一起到家里玩兒（加以輔助），逐漸地就體驗到和小朋友的樂趣了。后來她很喜歡和小朋友一起玩兒，寒假里整天和小朋友泡在一起。她說，和小朋友玩兒比爸爸媽媽有意思多了。

有時和孩子講道理，她不聽，不必著急，不必馬上讓她改變，而是等等，讓事情的結(jié)果教育她、改變她。我們最初要給孩子練習聽寫，告訴她不練不行，她不聽。等課堂聽寫，小朋友全對而她錯了的時候就若有所悟；而在家里練習了聽寫之后，課堂上也能全對的時候，她非常高興。此時，她就主動要求聽寫練習了。期末復習也是如此，最初她是不愿意做那么多練習卷的，小測驗之后，我給她分析卷子，告訴她有些做得好，是因為我們練習得多；而同學做得不好，是因為他們沒下功夫，她很以為“然”，此后她對做卷子就比較接受了。孩子天生都是喜歡做得比別人好的，所以用結(jié)果證明哪些行為帶來好的結(jié)果，她就會接受這些行為，會把這種行為變成習慣。

作者簡介：維尼老師胡春光，著名家庭教育專家，心理專家，中國關工委特聘專家。所著《順應心理，孩子更合作》，心理學功底深厚，接地氣，實用性、可操作性強，位列2014親子家教類新書排行榜第一名。

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