咨詢提問(wèn)：

魯老師，我想問(wèn)一下，現(xiàn)在的孩子都很聰明。特別愛(ài)使小聰明。

一個(gè)讀者的女兒妞妞今年5歲，遇到難的事情她就會(huì)找去找其他原因不去做。妞妞媽媽楊女士給她報(bào)了個(gè)古箏學(xué)習(xí)班，開(kāi)始挺喜歡學(xué)的，后來(lái)遇到難的，自己不會(huì)的，她就開(kāi)始出各種問(wèn)題，跟老師扯東扯西。老師說(shuō)自己經(jīng)常被妞妞繞進(jìn)去。

在國(guó)學(xué)班里，老師講課的時(shí)候，講了一個(gè)故事，她馬上會(huì)給老師說(shuō)，自己也有一件事情要講。老師聽(tīng)她講時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，妞妞講的故事就是老師剛剛講過(guò)的故事，只不過(guò)換了個(gè)人物和場(chǎng)景。

幼兒園里，老師準(zhǔn)備給妞妞和另一個(gè)女孩梳辮，妞妞為了讓老師先給自己梳，便指使另一個(gè)孩子去做了其他的事情。好多老師都說(shuō)妞妞很聰明，但妞妞媽媽楊女士卻為女兒的小聰明很是擔(dān)憂。

請(qǐng)問(wèn)，妞妞這種情況是大問(wèn)題嗎？該怎樣將孩子的小聰明變?yōu)榇笾腔勰兀?/p>

魯鵬程答：

首先，這不是個(gè)太大的問(wèn)題。

現(xiàn)在的孩子都很聰明，而這個(gè)孩子也比一般的孩子更聰明，但她的行為表現(xiàn)確實(shí)算是小聰明。對(duì)于一般的家長(zhǎng)而言，看到自己的孩子有這么多“心眼”，可能會(huì)感到很高興，但這位媽媽確實(shí)非常有教育的敏感度，看到孩子這樣發(fā)展下去不太好，這一點(diǎn)是非?？少F的。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的處理，在我看來(lái)，有三個(gè)層次，就看這位媽媽能認(rèn)同到哪個(gè)層次了。

第一個(gè)層次：

就是對(duì)孩子的行為不關(guān)注，“不關(guān)注”有兩個(gè)意思。

第一個(gè)是不對(duì)孩子的小聰明表現(xiàn)出高興或贊賞，以免他加愛(ài)耍小聰明（現(xiàn)在孩子的表現(xiàn)已經(jīng)得到幼兒園老師的夸獎(jiǎng)了，說(shuō)她聰明，所以會(huì)加重孩子耍小聰明的心思，這一點(diǎn)需要跟老師溝通）；

第二個(gè)，就是對(duì)孩子的小聰明行為表示漠視，假裝看不見(jiàn)，不作任何回應(yīng)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)感覺(jué)自己的小聰明沒(méi)有什么“市場(chǎng)”了，自然就慢慢改掉了。這一點(diǎn)需要周?chē)说呐浜稀?/p>

這個(gè)層次幾乎是所有家長(zhǎng)都能認(rèn)同接受的。

孩子愛(ài)耍小聰明，媽媽怎么辦？3招完美破解！

第二個(gè)層次：

因?yàn)檫@個(gè)孩子已經(jīng)5歲，完全可以聽(tīng)得進(jìn)道理，她已經(jīng)會(huì)思考了。所以，可以很?chē)?yán)肅地告知孩子：這些行為就是在耍小聰明，耍小聰明的孩子最讓人討厭，別人對(duì)你的贊賞只是暫時(shí)的，不要試圖以此贏得周?chē)说年P(guān)注。而且，耍小聰明的孩子長(zhǎng)大后也不會(huì)有出息。耍小聰明既傷害別人，更傷害自己。聰明的大腦是父母給的，不是你自己努力得來(lái)的，所以，你要努力學(xué)習(xí)，與人為善，做個(gè)時(shí)時(shí)處處受人歡迎的人，這樣才會(huì)讓自己更富有智慧，以后的路才會(huì)越來(lái)越平坦，越來(lái)越順利。

認(rèn)同這個(gè)層次需要家長(zhǎng)有較高的明辨反思能力。

第三個(gè)層次：

管教?？梢赃m度對(duì)孩子進(jìn)行懲戒，比如用戒尺打手心，我從來(lái)不認(rèn)為孩子不可以打。當(dāng)然不能隨便打，不能經(jīng)常打。要事先跟孩子有約定，如果再耍小聰明（或有其他屢次做的不好的行為或?qū)曳竿瑯拥腻e(cuò)誤）就要接受管教、懲戒，而不是上來(lái)就不問(wèn)青紅皂白地打孩子一頓。所以，要跟孩子事先有溝通，讓他知道為什么挨打，而不是讓他以后僅僅記住挨打這件事。不能讓孩子感覺(jué)打他是父母的一種情緒發(fā)泄。也就是說(shuō)，打孩子時(shí)父母不能失控，要情緒平和，要有理性。

也可以換懲戒方式，比如讓他自己去反省，剝奪他一段看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間。打，對(duì)少數(shù)孩子可能不管用。個(gè)別性格比較剛烈的孩子，可能會(huì)因?yàn)轶w罰反而更加叛逆和難以管教；以前受過(guò)虐待的孩子也會(huì)非常排斥愛(ài)的管教；對(duì)非常敏感的孩子也要區(qū)別對(duì)待……

總之，打，要因人因事而異。這個(gè)層次包含的內(nèi)容較多，注意的細(xì)節(jié)也較多，但總體原則是非常明確的。

但確實(shí)需要家長(zhǎng)有高度的教育敏感度才可能認(rèn)同這個(gè)層次的管教。

任何的方法都不是萬(wàn)能的，不會(huì)對(duì)所有的孩子一用即靈，需要家長(zhǎng)多學(xué)習(xí)，勤思考，講原則，重實(shí)踐，從而摸索出符合自己孩子的教育方法。

這些方法管用了，孩子慢慢就會(huì)改變，改變后自然慢慢就會(huì)有智慧?？吹竭@個(gè)孩子還上國(guó)學(xué)班，這就更好辦了，把國(guó)學(xué)班里學(xué)到的都落實(shí)到生活中來(lái)，而不是把那些內(nèi)容都當(dāng)成知識(shí)來(lái)炫耀，比如在生活中落實(shí)“孝悌”、“謹(jǐn)信”、“愛(ài)眾”、“親仁”等教誨。

要給孩子改變的時(shí)間，給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間。有智慧的媽媽一定會(huì)培養(yǎng)出有智慧的孩子來(lái)。