想改變孩子,從改變自己做起（圖）

作者|尹建莉

沒有完美的媽媽，我的成長得益于學(xué)習(xí)。

很多讀者把我想象成一位完美的好媽媽。人不可能做到盡善盡美，我和每個(gè)普通母親一樣有著一個(gè)成長的過程。27歲我有了女兒，那時(shí)我的知識(shí)根本不夠支持我當(dāng)一個(gè)好母親，所以我從頭學(xué)起，也有過不少教訓(xùn)。比如女兒圓圓小時(shí)候，曾經(jīng)丟過一次，那之后很多年，我還常會(huì)因夜半夢(mèng)到她走丟而驚醒；我還特別后悔初中給她選擇了寄宿制的學(xué)校(雖然是迫于當(dāng)時(shí)一些難以逾越的條件限制)。她當(dāng)時(shí)只有10歲，與家人分離，一周只回家一次，每天在學(xué)校遇到的各種問題都無法得到及時(shí)的溝通和疏解。而周末回到家，發(fā)生的問題已經(jīng)過去了，但影響卻留了下來。我注意到女兒初三畢業(yè)時(shí)，明顯沒有原來那么陽光和自信了。為此，高中三年我花了很多心血幫女兒恢復(fù)良好的狀態(tài)。至今想到女兒那時(shí)遇事無人訴說的難受心境，我仍很心痛。世界上沒有完美的媽媽，我的成長得益于學(xué)習(xí)。

真想改變，就一定會(huì)改變。

有些父母讀了我的書，覺得很有道理，但在具體做的時(shí)候又感嘆自家孩子和我女兒圓圓“不一樣”，認(rèn)為其中的建議和方法不適用。他們往往太急于抓住某個(gè)方法去照葫蘆畫瓢，而不去關(guān)注孩子的實(shí)際情況和整個(gè)過程中最核心的要素——孩子的心理感受和變化，更不去反思造成這種“不一樣”的原因?！胺椒ā睆膩聿荒苌嵊蔡?，家長需要用心體會(huì)具體方法背后本質(zhì)的教育原理，而這些本質(zhì)和原理用在任何一個(gè)孩子身上都是有效的。只有明白了這些原理，父母才有可能針對(duì)自家孩子的具體情況因材施教，舉一反三。

我所接觸到的在養(yǎng)育觀念和方法上真正發(fā)生轉(zhuǎn)變的讀者，都有著“想改變”的強(qiáng)烈意愿。他們通過閱讀這本書，體悟到了根本的教育原理，看到了自己的養(yǎng)育問題和改善的方向，并針對(duì)孩子的實(shí)際情況思考行動(dòng)的方法，不斷地努力和調(diào)整。而那些只想著從書中尋找短平快、立竿見影的解決招數(shù)的父母，往往收效甚微。

修正和彌補(bǔ)，什么時(shí)候都不晚。

常有讀者問我：“看了你的書，知道我以前做得不好，可我的孩子現(xiàn)在都高中了，我想改還來得及嗎？”“當(dāng)然來得及!”每次我的回答都很堅(jiān)定。修正和彌補(bǔ)，什么時(shí)候都不晚，區(qū)別只是難易程度。就像生病一樣，防患于未然當(dāng)然是最好的；但人吃五谷雜糧，誰不生病。難道說得病時(shí)間長了，不好治就不治了？我理解這些家長痛苦和懊悔的心情，由于成人的錯(cuò)誤做法，給孩子帶來了傷害，這的確令人難過。但知道病根后，從現(xiàn)在開始改變，難道不是最明智的嗎？

反觀我們自己的人生，看看周圍的人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)人都是或多或少地帶著童年時(shí)代的某種心理創(chuàng)傷長大，這是很自然的事情。人有著很強(qiáng)的自我修復(fù)能力，就像一粒種子，它總會(huì)發(fā)芽并向上生長，要相信孩子同樣擁有這種生命力。而且人的心理創(chuàng)傷，有時(shí)還能幫助他更好地認(rèn)清自我，理解他人，甚至可能成為促使他前進(jìn)的動(dòng)力和資源。例如我小的時(shí)候，每每不被父母理解挨訓(xùn)的時(shí)候，我總是想：長大以后我可不要這么不講理，一定不能胡亂去教訓(xùn)我的孩子。所以很多我小時(shí)候的“負(fù)面體驗(yàn)”，都轉(zhuǎn)化成我的力量源泉，鞭策我向著“好媽媽”目標(biāo)前進(jìn)。

怎樣做才是給孩子“最好”的？

從孩子出生到長大，每天的生活中，父母面臨著無數(shù)的選擇。例如給孩子安排衣食住行時(shí)，給孩子選擇早教方案時(shí)，面對(duì)孩子的各種問題時(shí)……怎樣做才是給孩子最好的呢？每時(shí)每刻父母都在取舍權(quán)衡。當(dāng)父母的一切價(jià)值判斷以自己為核心時(shí)，就很難判斷出好和不好，而當(dāng)父母能把孩子的快樂和生命成長的需要當(dāng)成價(jià)值判斷核心時(shí)，一切選擇都會(huì)變得清晰。

舉一個(gè)小例子，當(dāng)孩子不想吃飯時(shí)，是追著喂還是允許孩子選擇不吃？哪種做法是對(duì)孩子最好的？很多父母一定要追著孩子喂飯，表面上看似乎是為孩子的營養(yǎng)和健康著想，但實(shí)質(zhì)是父母人性中自私的表現(xiàn)。因?yàn)樗麄儾荒芙蛹{孩子有任何“過失”，他們不相信孩子有感知饑飽的能力，連起碼的選擇吃與不吃的自由也不給孩子。而給孩子自由，是教育最核心的理念?！白杂伞钡暮诵母拍钍鞘裁?，是選擇權(quán)、嘗試權(quán)、犯錯(cuò)誤權(quán)。

自然的生命成長過程，不可能沒有“錯(cuò)誤”和“損害”，特別是童年時(shí)代。而家長要求孩子沒有錯(cuò)誤，盡善盡美地成長，完全是父母從自己立場(chǎng)出發(fā)的一廂情愿，是以犧牲孩子成長的自由和快樂為代價(jià)的強(qiáng)權(quán)行為。我認(rèn)為現(xiàn)在父母的主要問題不是對(duì)孩子關(guān)注不夠，而是父母不尊重孩子成長自由的“強(qiáng)權(quán)”行為太多了，所以我提出了“強(qiáng)權(quán)父母”的概念，這類父母使得孩子離自由和快樂很遠(yuǎn)。

我注意到父母的文化程度與教育孩子能達(dá)到的高度并不完全成正比，恰恰是一些文化程度很高的父母在教育上偏離得更嚴(yán)重，他們反教育行為的破壞力也比沒有文化的父母大得多。

在思考怎樣做才是給孩子最好的時(shí)候，判斷標(biāo)準(zhǔn)首先應(yīng)考慮孩子的自由快樂和成長需要，而不是給孩子巨額投入，不是人家有了我們也要有，不是讓孩子按照父母精心策劃好的“完美軌道”運(yùn)行。

孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人，就更有資格去享受一切美好的東西。

現(xiàn)在家長們的意識(shí)在逐漸進(jìn)步和改變著，比如原來很多家長只是關(guān)注孩子考大學(xué)是否能上名校，現(xiàn)在已把關(guān)注的重點(diǎn)逐漸放到孩子是否幸福和健康——這是社會(huì)意識(shí)的一種進(jìn)步。

無論是養(yǎng)育兒子還是女兒，如果想培養(yǎng)一個(gè)幸福的孩子，我認(rèn)為首先應(yīng)該引導(dǎo)孩子自強(qiáng)。我很看重將女兒培養(yǎng)成為一個(gè)優(yōu)秀的人，看重她是否有足夠的自信心和安全感。因?yàn)楫?dāng)她成為了一個(gè)優(yōu)秀的人，她就更有資格去享受一切美好的東西。

文化范疇的很多概念，字面意思雖然一樣，但內(nèi)容卻可能大相徑庭?！靶腋！笔呛芏嗉议L培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，但同樣一個(gè)名詞，人們對(duì)它的理解可能是五花八門的，追求的方法更是各不相同。比如現(xiàn)在流行“干得好不如嫁得好”這句話，似乎嫁得好就獲得了幸福。但如果只是想著憑借一時(shí)的美貌嫁個(gè)很好的老公，怎么能保證對(duì)方一輩子都對(duì)你好呢？縱使老公一直對(duì)你好，但如果把寶都押在對(duì)方身上，自己喪失了獨(dú)立性，萬一未來遭遇變心、破產(chǎn)、死亡等變故又該怎么辦呢？

所以很多外在的東西都是不可靠的，只有讓孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人才最可靠。作為母親，我也像其他家長一樣，希望女兒幸福，再說得具體些，希望她將來有一份不錯(cuò)的工作，有個(gè)深愛她的伴侶，有可以說知心話的朋友，希望她一生盡可能順利。但如果沒有把她自身培養(yǎng)成一個(gè)心理健康、品格良好的孩子，我縱使有再多的愿望也是竹籃打水。所以，希望孩子幸福，家長就不要僅僅把功力用在賺錢、托關(guān)系、給孩子報(bào)眾多課外班等這些外在的方面，而要用在“練內(nèi)功”上，成為好媽媽和好爸爸。你給了孩子才華和品格，你就給了他一生享受不盡的幸福和財(cái)富。

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