楊曉江，80后暖爸一枚，活躍于各大論壇和報紙雜志專欄。他認為，讀故事書是陪伴孩子成長最方便有效的教育方式，它可以建立父親與孩子一生的親密關系。本文選編自其在匯智博達出版的《孩子，老爸陪你玩故事書》。

記得在我小時候曾因為有一個小書柜而倍感幸福。我當然也想讓丁丁擁有這樣的幸福。因此在他一歲多，各種圖畫書的數量已經積累不少的時候，我們給他買了第一個小書柜。后來丁爺丁奶又給他買了相同的一個。丁丁有一個自己的“小房間”。這個“小房間”不是真的房間，而是客廳中他用地墊占據的一片區(qū)域，他還用積木盒子、玩具箱子之類的東西把這片區(qū)域圈起來，更加明確“小房間”的界限。平時他玩兒的時候，就是在自己的這個“小房間”中。他的兩個書柜就擺放在他的“小房間”旁邊，取閱方便。平時，只要丁丁待在屋子里，他活動的范圍基本上以他的小房間為主。因此，即便他沒有去看書，那些書也總是陪伴著他的。當他想看書的時候，自然就可以隨便抽出一本。在孩子生活的范圍內，能夠始終看到書，很方便地拿到書，久而久之，他就會感覺書像空氣一樣了。不過，如果只是把書一本本插在架子上，孩子一般是不會主動去找來看的。還要把書的封面呈現(xiàn)出來，讓孩子看到，形成一種視覺上的刺激，才會使孩子不由自主地去關注那些書，去翻看那些書。提醒我這一點的，是吉姆?崔利斯的《朗讀手冊》。在這本書中，可以看到一些國外中小學教室的圖片，四周的墻上一排排的書架，書在上邊，都是平平展展、大大方方把封面袒露在外邊的，就像是圖書館中刊物區(qū)那樣的布局。當孩子的視線無意中和那些書籍相遇的時候，即使沒有取閱，那本書也會在孩子心中加深一絲印象。因此，我用一個牛奶箱做了一個小書架。書架做好之后，我把丁丁的一些已經很長時間沒有看過的書放在上邊，相互錯落開，以便丁丁能夠看到這些書的封面的某些部分。做完后，我猜測著丁丁回到家，注意到這個小小的變化會有什么樣的反應呢？第二天回家的路上和丁媽通電話，我問丁媽：“丁丁看到我給他做的書架了沒有？”丁媽說看到了，而且還很興奮地告訴我說：“丁丁把你給他放在書架上的書換掉了。你猜他會換上什么？”我說：“《視覺大發(fā)現(xiàn)》？”丁媽說：“對！”當時我就覺得，哈，這個小小的影像男，對“視覺大發(fā)現(xiàn)”系列可是真感興趣呢。我回到家一看，最后一層漢斯比爾的一本大開本的繪本被拿了下來，換上的正是《視覺大發(fā)現(xiàn)》。當丁媽告訴我丁丁換掉了我放置的書，是帶著那種“嘲笑”的語氣，意思是說：人家不買你的賬啊。我倒是很高興，因為這說明丁丁至少是比較重視這個小書架的，才會把自己認為比較重要的書放在這個位置。這個小小的行為，要我看正是體現(xiàn)了丁丁對書籍自主的選擇和態(tài)度。這比無條件接受我給他的讀書安排更有價值，說明丁丁確實把讀書作為了一種習慣，一種內在的需要?？傊诤⒆由畹姆秶鷥?，要讓他經常能夠看到書，方便拿到書。要知道，和玩具比較起來，孩子一般不會主動對書籍產生濃厚的興趣。因此，作為家長我們應該想方設法把書籍介紹給孩子，創(chuàng)造條件讓書籍走進孩子的生活，這對保持孩子對讀書的興趣是非常重要的。