廣州市白云區(qū)富力半島幼兒園 曾昆文（圖）

活潑開朗性格的幼兒，為人處事表現(xiàn)積極，興趣廣泛。幼兒有被人重視的需要，如果成人能滿足他，他們會奮發(fā)向上，愉快而活潑。日常生活中，我們盡量使幼兒無論是身體接觸還是語言接觸，都能得到情感的滿足，我們對幼兒各種行為有一定的要求，卻不苛刻和粗暴對待幼兒，就能使幼兒樂意接受老師的要求，保持愉快的心境。教育兒童的效果與我們對兒童的感受有密切的關(guān)聯(lián)。有些老師總是提醒孩子這些應(yīng)該做，那些不應(yīng)該做，話雖然說了不少，卻難以收到良好的效果。下面有個例子值得我們很好地學(xué)習(xí)和借鑒。有一次，我和其他園長去觀摩一堂音樂課，主教者是一位年輕的老師。這堂課生動活潑，高潮疊起，師生互動，打成一片。就在這堂課將要結(jié)束的時候，發(fā)生了一段小風(fēng)波，由于老師太過投入，玩游戲的時候絆倒了一張椅子，椅子和教師被重重摔倒在地上，全場的小朋友發(fā)出哄然大笑的聲音，有的還發(fā)出尖叫聲，場面一片混亂。我心里“格登”一下，壞了，好端端的一堂課被搗亂了,在場的園長也面面相覷，竊竊私語。怎么辦？只見這位年輕的老師不慌不忙，故作驚訝地說：“小朋友，你們聽見沒有，小椅子在哭啊，它說摔得很疼，摔疼啦！”這么一席話，全場安靜下來了，小朋友面色都變了，紛紛跑上去把老師和小椅子扶起來，關(guān)切地問：“摔疼了沒有，不要緊吧?！蔽遗宸@位老師的睿智和膽識，我從心里為她喝彩。在場的園長給這位老師報以熱烈的掌聲，她以機智和鎮(zhèn)定挽回了整個局面，這位老師沒有用成人的邏輯去分析孩子的行為，沒有馬上講理，更沒有大喊大叫，而是用智者的寬容去感化孩子的心靈，運用孩子的感受對他們進行不失時機的教育，才使這次教育變得如此簡單生動而不失深刻，又力挽狂瀾。這樣的例子在我們的工作中不勝枚舉，當(dāng)這些事情發(fā)生在你身上的時候，你該如何應(yīng)對呢？真正深入到孩子獨特的內(nèi)心世界，用一顆感同身受的心體諒孩子的感受，你會收獲良多。

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