當孩子做了一件讓我們很滿意的事情的時候，我們對孩子的夸獎往往會歸于幾種模式：　　1.“你跑得很努力！”（夸獎注重于寶寶付出的努力、寶寶所動的腦筋，以及寶寶的切實行動。）　　2.“你是一個飛毛腿！”（夸獎注重于寶寶的個性特質(zhì)。）　　3.“真棒！”（正面激勵寶寶的其他夸獎方式之一。）　　哪一種夸獎模式最能夠激勵孩子愛學習、愛挑戰(zhàn)，將來在學校里愿意努力上進呢？這些不同的夸獎模式，對哪怕剛剛1歲的寶寶，也影響深遠?！?strong>　為什么有些孩子面對挫折能夠堅韌不拔？　　斯坦福大學的卡羅爾·德維克從20世紀60年代起就開始研究孩子上進的動力和堅韌來自于何處。在一篇發(fā)表于《美國科學》雜志上的論文中，她寫道：“在遇到困難的時候，為什么有些學生會選擇放棄，而另外一些并非格外有能力的學生卻能夠堅持下去，戰(zhàn)勝困難并有所收獲呢？”　　她的分析認為，這在于學生本身會怎么看待各自的失敗，比如說，為什么這道算術(shù)題做錯了、那首鋼琴曲彈錯了。而一個孩子心中的答案落在何處，跟他一直以來所得到的夸獎之間有著非常深刻的關(guān)聯(lián)?！　?strong>孩子們的思維模式，大致分為兩大類：　　　　●一種屬于“天生派思維模式”，相信自己的成功在于他們的天賦，他們天生就是聰明能干的孩子；　　●另一種屬于“成長派思維模式”，相信自己的成功在于他們的奮斗，在于不懈的努力。 　　“天生派思維模式”：落入“天生派思維模式”的孩子相信，他生來有多少天賦，他就擁有多少才干。這樣的孩子會認為，“如果你不得不狠狠努力，那說明你天生沒有多少本事。如果你是一個有本事的人，那么事情自然水到渠成”。當他們遭遇失敗的時候，往往陷入困窘之中而裹足不前，開始覺得自己一定不是像別人說的那樣又聰明又能干。他們于是逃避各種挑戰(zhàn)，擔心一旦失敗，別人就不再把自己看作又聰明又能干的人了。　　那么，是什么導致孩子形成這種“天生派思維模式”的呢？是因為夸獎孩子的模式落在了前面所說的第二類，即，注重于夸獎孩子的個性特質(zhì)。而這種夸獎模式，又叫作“對人的夸獎”?！　　俺砷L派思維模式”：帶有“成長派思維模式”的孩子相信，他們的知識和能力是培養(yǎng)出來的：越是努力學習，自己就越是聰明能干。這樣的孩子會認為，哪怕生來是天才，也需要努力才行。遭遇挫折的時候，他會相信只要自己付出更多的努力、花更多的時間，他就能有所進步。相比于讓人覺得自己聰明能干，他們更看重的是自己要努力學習。在遇到棘手挑戰(zhàn)的時候，這樣的孩子往往不屈不撓?！　∧敲?，是什么導致了孩子形成這種“成長派思維模式”的呢？是因為夸獎孩子的模式落在了前面所說的第一類，即，注重于夸獎孩子付出的努力與行動。而這種夸獎模式，又叫作“對行為的夸獎”?！　?strong>思維模式從小就已經(jīng)成型　　哪怕僅僅是4歲的小孩子，他的思維模式就已經(jīng)開始落入上述兩種思維模式中的一種?？_爾·德維克為此出過一本書，叫作《思維模式》，在這本書中她寫了這么一段關(guān)于她負責的實驗項目的話：　　面對一群4歲的孩子，我們允許他們做出自己的選擇，即，要么重新再拼一次剛才已經(jīng)做過的簡單拼圖，要么拼一個比剛才難度更大的新的拼圖。結(jié)果顯示，即便是如此年幼的孩子，帶有“天生派思維模式”的人，也就是相信自己的本事是與生俱來的孩子，都選擇了肯定不會出岔子的做法：重做簡單拼圖。這些孩子告訴我們說，天生聰明的孩子是“不會犯錯誤”的?！　∮纱宋覀儾浑y想象，思維模式的不同造成孩子對自我的認知不同，而這種不同對孩子將來進入學校乃至進入社會之后的成就，必將造成深遠的影響?！　?strong>媽媽悅讀丨解讀育兒生活，倡導科學的育兒觀念，分享育兒心得與生活心得，引導媽媽更愛自己更愛生活。