林巨（微博號(hào)：林巨老師談教育和成長(zhǎng)）北京大學(xué)心理學(xué)系畢業(yè)，花徑美德工程創(chuàng)辦人、生命成長(zhǎng)教育的倡導(dǎo)者、傳統(tǒng)道文化教育的現(xiàn)代弘揚(yáng)者，著有《遇見(jiàn)好老師》、《養(yǎng)心書(shū)》、《媽媽?zhuān)?qǐng)這樣愛(ài)我》、《媽媽?zhuān)铱梢赃@樣嗎》，擔(dān)任北京電臺(tái)《家有兒女》、中央人民廣播電臺(tái)等節(jié)目嘉賓、《前言講座》“家庭教育的三大誤區(qū)”主講嘉賓。

寶媽煩惱前幾天帶程程去戶外活動(dòng)，程程高興地在滑梯上爬上爬下，東東走過(guò)來(lái)和他一起玩。他倆玩得正興奮時(shí)，程程突然在東東的背上咬了一口。然后樂(lè)呵呵地走了。還有一次，程程看見(jiàn)小朋友們?cè)谕骈_(kāi)火車(chē)游戲，便拿著自己的小椅子，說(shuō)：“我也來(lái)玩啰！”可是大家都沉浸在自己的游戲中沒(méi)理他。他把小椅子往前排一放，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)咬了后面的小朋友一口。孩子為什么這么喜歡咬人呢？案例中孩子開(kāi)心時(shí)會(huì)咬人，不開(kāi)心時(shí)也會(huì)咬人，這是為什么呢？這與他不懂得表達(dá)有關(guān)系嗎？案例中沒(méi)有提到程程有多大，如果程程的語(yǔ)言能力還不夠完善的時(shí)候，他是會(huì)更多的用他熟悉的肢體動(dòng)作和情緒語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己。語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于他來(lái)說(shuō)還不熟練，也不擅長(zhǎng)。而與生俱來(lái)的本能，比如說(shuō)打、咬、哭、鬧對(duì)于孩子來(lái)講更容易運(yùn)用。所以孩子只是用他擅長(zhǎng)的東西來(lái)表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的感受和需要。比如玩得正興奮，咬了一口東東，然后樂(lè)呵呵地走了，他只是在表達(dá)快樂(lè)的感受。而當(dāng)別人不理他，他轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)咬了后面的小朋友一口，他只是在表達(dá)自己不高興的感受，和想要一起玩的需要。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有咬人的習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該如何教導(dǎo)呢？如案例中的情況，我們看到孩子只是以這樣的方式來(lái)表達(dá)自己當(dāng)下的開(kāi)心或不開(kāi)心。媽媽可以對(duì)寶寶說(shuō)：“寶寶剛才咬東東是因?yàn)榕d奮，開(kāi)心是嗎？可是咬東東，東東會(huì)痛。但是我們可以抱抱東東，可以親親東東，我們也可以大聲地說(shuō)出來(lái)，我很開(kāi)心，我很興奮?！辈灰肛?zé)孩子咬人的行為，更不要評(píng)判孩子對(duì)錯(cuò)，而是給孩子正確表達(dá)方式。如案例中的情況，當(dāng)我們看到孩子只是因?yàn)槭芾渎涠桓吲d，只是想要跟大家一起玩的時(shí)候，我們可以幫助孩子說(shuō)出來(lái)他的感受和需要：“大家沒(méi)有跟你玩，你很難過(guò)是嗎？你想要跟大家一起玩是嗎？”等等，同樣也是不要強(qiáng)化孩子咬人的行為，而是去看到孩子行為背后的真正需要。當(dāng)然對(duì)于被咬的小朋友，我們要給予安慰和道歉。

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