對(duì)于不同的人，批評(píng)有時(shí)是動(dòng)力，給人以積極向上的鞭策;有時(shí)是轉(zhuǎn)折，引人走向另一個(gè)成功的巔峰;有時(shí)是毒藥，一不小心就會(huì)叫人自暴自棄。放在孩子身上，道理也是如此。

　　好的批評(píng)要能鞭策到人而不是給自己的涵養(yǎng)抹黑

　　佛洛伊德認(rèn)為，一個(gè)人的性情在幼兒時(shí)已定型，而且會(huì)左右一生。哈佛大學(xué)心理教授曾對(duì)一些孩子進(jìn)行測(cè)試。他們發(fā)現(xiàn)，孩子1歲時(shí)，想象、創(chuàng)造力高達(dá)96%，隨著年齡的遞增，7歲便發(fā)生逆轉(zhuǎn)。10歲，孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力消失了，只剩下原來的4%。為什么?測(cè)試者對(duì)這些孩子各個(gè)成長(zhǎng)階段進(jìn)行監(jiān)測(cè)，竟發(fā)現(xiàn)，小孩在0—10歲過程中，平均會(huì)遭受到兩萬(wàn)次的“傷害”。其中，對(duì)他們傷害最大的，是來自父母破壞性的批評(píng)。這些批評(píng)，對(duì)于幼小的心靈而言，如同一次次人身傷害。而傷害帶來的痛苦烙印在孩子心中，直接導(dǎo)致了他們膽小、懦弱、自卑等消極性情。

　　第一種類型的破壞性批評(píng)，就是在批評(píng)時(shí)對(duì)人不對(duì)事，發(fā)泄情緒，進(jìn)行人身傷害。比如說“你怎么這么蠢?”“你這個(gè)傻瓜，一點(diǎn)用都沒有”“沒有人像你這么笨的了”……對(duì)此，或許大家都不陌生。小時(shí)候，我們的父母這么批評(píng)我們;成年了，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)這般;當(dāng)了父母，我們又這樣對(duì)待孩子。一位朋友，童年時(shí)就常常受到來自家庭的這種批評(píng)，以致在他看來，批評(píng)就跟謾罵無異。后來他做了單位主管，也常直言不諱地批評(píng)下屬，把下屬罵得狗血淋頭，下屬因此視他如仇人，不再愿意跟隨他。領(lǐng)導(dǎo)找他談話，朋友覺得各種委屈。但領(lǐng)導(dǎo)最后跟朋友說了一句話：好的批評(píng)要能鞭策到人，而不是給自己的涵養(yǎng)抹黑。朋友說，這句話，讓他有種醍醐灌頂?shù)母杏X。或許，很多家長(zhǎng)會(huì)這么說“我這么做是為了讓孩子更爭(zhēng)氣”“我只想刺激他，為了更好地教育他”……

　　是的，批評(píng)出發(fā)點(diǎn)并沒錯(cuò)，而批評(píng)帶來的“破壞”也是無意的，但結(jié)果卻是惡意的。父母若是帶著負(fù)面情緒教育孩子，這樣一來，孩子除了受到人身攻擊，父母還等于在做負(fù)面示范，孩子會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)這一套，將來又用來對(duì)付自己配偶、孩子、下屬，甚至是年老后的你。

　　這種批評(píng)教育出的不是“懂事”的孩，而是“懂父母”的孩。

　　還有一種常見的破壞性批評(píng)，是增加孩子的內(nèi)疚感。早些年，有一部情感劇《窮媽媽富媽媽》在各大衛(wèi)視熱播。劇中，窮媽媽田芳對(duì)兒子曉東的教育一直都是高壓政策。在她的管教下，曉東變成了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，沒有童年、沒有娛樂、沒有空間、自由，更缺少與父母和朋友的溝通。而且，窮媽媽批評(píng)兒子最愛說的一句話是“知道嗎?因?yàn)槟?，我吃了多少苦受了多少罪……”想起自己小時(shí)候，周邊孩子的父母也很喜歡用“爸媽很辛苦，你不爭(zhēng)氣，你怎么對(duì)得起我們?”這樣的話來感化孩子。

　　這種感化帶來的后果是，它讓孩子知道自己不好、不爭(zhēng)氣，所以要努力補(bǔ)償、努力報(bào)答。如果這種批評(píng)經(jīng)常發(fā)生，孩子內(nèi)心就會(huì)累積越來越多的“欠債”，從而陷入深深的自責(zé)當(dāng)中，產(chǎn)生負(fù)罪感。背著如此沉重的包袱去奮斗，往往難以收獲成功。

　　當(dāng)班主任的親戚班上有位學(xué)生以中考全市第一名的成績(jī)進(jìn)入重點(diǎn)高中，一直以來，這孩子在班上的名次都是前三名?？稍谌ツ旮呖记跋?，他的名次突然大滑坡，親戚找他做工作，這孩子說出了自己的難言之隱：“父母養(yǎng)我不容易，每次我考試考不好，負(fù)罪感就特別重。也正因?yàn)樵絹碓街氐呢?fù)罪感，讓我在考試時(shí)越來越放不開?！弊鳛楦改?，希望兒女不辜負(fù)我們的認(rèn)同和期望，以督促他們積極向上，這很正常，但當(dāng)孩子僅以此為標(biāo)準(zhǔn)，就極易變成他們成功的牽拌。

　　現(xiàn)在仔細(xì)回想，這種批評(píng)教育出的往往不是“懂事”的孩子，而是“懂父母”的孩子。懂事孩子懂的是真實(shí)而公正的“事理”，“懂父母”的孩子懂的是對(duì)父母有好處的“事理”——對(duì)父母來說，孩子順應(yīng)自己心意才被理解為“懂事”，而忤逆自己的心意都是“不懂事”。正因如此，《窮媽媽富媽媽》中的窮媽媽田芳，不但影響了兒子曉東少年的價(jià)值觀，還影響了曉東成年后的幸福感，夫妻間因?yàn)槠牌诺膯栴}鬧得雞飛狗跳，在曉東靈魂深處埋下了分崩離析的種子，制約了他一路前行的腳步。

　　“愛心”是那把打開種種心鎖的金鑰匙

　　批評(píng)其實(shí)是教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，但批評(píng)也是件講究的事。對(duì)年小的孩子，別呆板說教，宜用生動(dòng)的故事細(xì)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo);對(duì)自覺性高的孩子，可加以誘導(dǎo)，便可啟發(fā)其自我批評(píng);對(duì)于敏感的孩子，用些暗喻法可避免刺激到他……批評(píng)，視具體情況而定，但是“愛心”在批評(píng)中始終是那把打開種種心鎖的金鑰匙。孩子犯錯(cuò)需要批評(píng)，但是有些誤區(qū)你需要避開。不知道在看這篇文的你平時(shí)是虎媽型的批評(píng)教育呢?還是貓爸型的批評(píng)教育?來留言區(qū)探討探討你對(duì)孩子批評(píng)教育的心得吧。