胡蝶，非著名出版策劃人、專(zhuān)欄作者、國(guó)家高級(jí)營(yíng)養(yǎng)師、兒童心理學(xué)愛(ài)好者、蝴蝶媽媽母嬰健康教育平臺(tái)創(chuàng)始人，始終信奉生活總有樂(lè)趣，你不快樂(lè)只是因?yàn)槟氵€不夠二。

無(wú)可避免地，兒子馬上就要告別自己的幼兒時(shí)代，踏入小學(xué)的校門(mén)了。說(shuō)我不操心不緊張那是騙人的，事實(shí)上，從孩子5歲起，很多家長(zhǎng)也已經(jīng)和我一樣在考慮上小學(xué)的問(wèn)題了。

除卻擇校的種種辛酸淚不講，在當(dāng)前各種先進(jìn)的教育理念影響下，我們的父母和很多幼兒園都高舉著“還給孩子一個(gè)快樂(lè)童年” 的旗幟，只要孩子玩得開(kāi)心，其他的我不在乎。這種想法本身是應(yīng)該被認(rèn)可的。可問(wèn)題在于，我們很多父母所理解的自由，往往是放手不管，你想干嘛就干嘛。這是寬容還是縱容，誰(shuí)知道呢。

晃眼要進(jìn)入小學(xué)了，父母才突然開(kāi)始緊張擔(dān)心，開(kāi)始告訴孩子你不能像以前那么玩了，你要開(kāi)始抓緊學(xué)習(xí)了?！痘屫埌帧防矬w現(xiàn)得最典型的地方，就是被爺爺奶奶當(dāng)寵慣了的小公主，因?yàn)槿雽W(xué)面臨的種種壓力，被畢勝男花樣百出地逼迫學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)各種狀況。

今天，我們就來(lái)聊聊孩子幼升小那些事吧。不管是什么樣的學(xué)校，多高級(jí)或者多普通，教學(xué)計(jì)劃都是要提前準(zhǔn)備的。相較于各種文化課的擔(dān)心，孩子們還有更多需要學(xué)習(xí)和完成的事情，這其中包括身體素質(zhì)的鍛煉、社會(huì)適應(yīng)能力的提升、思維能力的引導(dǎo)訓(xùn)練、基礎(chǔ)認(rèn)知水平的提升、學(xué)習(xí)習(xí)慣和作息習(xí)慣的培養(yǎng)等等。

當(dāng)孩子要面臨一個(gè)新的環(huán)境，進(jìn)入一個(gè)新的階段時(shí)，也意味著他將獲得非常難得的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，各個(gè)方面的綜合能力發(fā)展都將得到鍛煉和提升。父母的關(guān)注點(diǎn)，不應(yīng)該放在各種形形色色的學(xué)習(xí)名稱(chēng)上，而是要認(rèn)真想一想，我們應(yīng)該如何陪伴孩子一起做好準(zhǔn)備。

1.適合的才是最好的

現(xiàn)在每家學(xué)校所提倡的教育理念和所擅長(zhǎng)的特色都不一樣，父母要記得放下自己的功利心，對(duì)于那些存在比較明顯的成長(zhǎng)發(fā)育問(wèn)題的孩子，更是可以考慮延遲入學(xué)，不要急于一時(shí)，要為孩子一生的健康發(fā)展考慮。不管是為孩子選擇了不適合的學(xué)校，還是在孩子沒(méi)準(zhǔn)備好時(shí)強(qiáng)迫入學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都可能造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。

2.思維模式的引導(dǎo)訓(xùn)練

這是我個(gè)人比較認(rèn)同的學(xué)前教育應(yīng)做重要的準(zhǔn)備之一，好的教育，應(yīng)該從小就培養(yǎng)良好的思維模式。我們現(xiàn)在的很多成年人，就被自己害死在自己固有的一層不變的思維方式里。思維模式的培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單的提問(wèn)和回答，培養(yǎng)思維方式的方法很多，我喜歡的是給孩子提供可以進(jìn)行思考活動(dòng)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，供他們玩樂(lè)或?qū)嵺`，給孩子自己探索的機(jī)會(huì)和時(shí)間，當(dāng)他完成時(shí)，思維也就得到了發(fā)展。

3.好的習(xí)慣不能少

當(dāng)孩子進(jìn)入一個(gè)比幼兒園更復(fù)雜的小社會(huì)，要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題逐漸多起來(lái)。這時(shí)的孩子，如果沒(méi)有一些好的習(xí)慣，還真是很難招架得住呢，就妄談什么快樂(lè)學(xué)習(xí)了。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)安排，營(yíng)養(yǎng)均衡的飲食習(xí)慣，規(guī)律的作息時(shí)間，發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要得多，這些才是伴隨孩子一生的，保證孩子生命質(zhì)量的基礎(chǔ)。

4.能力是發(fā)展的基石

在幼兒園的三年里，孩子們都在不斷提升和鍛煉自己的各項(xiàng)能力，這其中包括環(huán)境適應(yīng)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，抗挫折能力，社會(huì)交往能力，自我控制能力等等。孩子的入學(xué)年齡是由出生的年月日決定的，而各項(xiàng)能力發(fā)育年齡是指孩子心理和生理的成熟度，是由所展現(xiàn)出來(lái)的各項(xiàng)社會(huì)性能力所體現(xiàn)的。

家長(zhǎng)在決定讓孩子進(jìn)入小學(xué)時(shí)，大多只考慮實(shí)際年齡，但是如果孩子的心理和生理年齡發(fā)展沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的程度，會(huì)給孩子帶來(lái)很多困擾和問(wèn)題。

寫(xiě)在最后

孩子的童年固然應(yīng)該怎么開(kāi)心怎么玩，但是作為有智慧的家長(zhǎng)，更應(yīng)該懂得如何在玩得過(guò)程中帶著孩子去體驗(yàn)，去了解，讓孩子在規(guī)則中發(fā)現(xiàn)并懂得愛(ài)。

小學(xué)也并非洪水猛獸，即將踏入就要開(kāi)始嚴(yán)陣以待，在高壓和緊張的氛圍中，恐怕只會(huì)磨滅孩子對(duì)學(xué)習(xí)的探索和興趣。在家長(zhǎng)們一味埋怨學(xué)校不給孩子減負(fù)的時(shí)候，我們能做的，或許就是如何在家庭中不給孩子施壓了。

爸爸媽媽?zhuān)驼_地從幫助孩子更好發(fā)展的角度，尊重孩子的生命自然成長(zhǎng)規(guī)律，用最用心的陪伴和孩子一起做好進(jìn)入小學(xué)的各種準(zhǔn)備吧。

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