“溫室”育兒不可取（圖）

　　這樣一來(lái)，孩子的確免去了不少皮肉之苦，不會(huì)被凍著、熱著，可是，這樣“溫室”育兒的做法并不可取，它不僅無(wú)法保證孩子的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)档秃⒆用庖吡?，反倒損害了孩子身心健康。

　　人作為一個(gè)完整的生命體，與自然界有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，同時(shí)，人的生命活動(dòng)也受著自然界潛在的影響與制約。時(shí)令的更替、溫度的變化，本是自然界的自然現(xiàn)象，人體本應(yīng)適應(yīng)這一變化。事實(shí)上，人體通過(guò)皮膚、汗腺、毛發(fā)等體表組織的調(diào)節(jié)，完全能夠適應(yīng)溫度的正常變化，這樣的調(diào)節(jié)反倒有利于提高他們適應(yīng)惡劣天氣的能力。在“溫室”環(huán)境中養(yǎng)育出來(lái)的孩子，盡管可以避免一些受涼、中暑之類的傷害或不適，但時(shí)日漸長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致他們自身對(duì)自然界缺乏認(rèn)識(shí)。同時(shí)，身體組織的各種器官由于從未經(jīng)受過(guò)“考驗(yàn)”而變得適應(yīng)能力低下，從而使得身體對(duì)惡劣天氣的抵抗力變得更弱。這種情況下，就往往更難適應(yīng)季節(jié)與溫度的變化，更容易罹患各種疾病。

　　同時(shí)，一直處于嬌生慣養(yǎng)狀態(tài)下的“溫室”兒童，其心理發(fā)育也更容易不完善，由于對(duì)于家庭以及物質(zhì)依賴性過(guò)強(qiáng)，獨(dú)立能力、自控能力及協(xié)作精神等往往較差，還往往缺乏面對(duì)困難的勇氣和拼搏精神，不單不能適應(yīng)自然環(huán)境，在人際交往及心理素質(zhì)方面也更容易產(chǎn)生障礙。

　　因此，父母在養(yǎng)育孩子時(shí)，應(yīng)當(dāng)把他們從恒溫的“溫室”里解放出來(lái)，讓他們更多地接觸自然界，更多地感受風(fēng)雨冷熱，讓他們?cè)跁r(shí)令與溫度的變化中，鍛煉自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

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