一、孩子發(fā)愣即是有疑問

若是母親看到孩子一個人坐在房間里，啥都沒做，僅僅望著窗外的景色發(fā)愣，通常都會以為孩子是不是有啥疑問，或者是在浪費時間。對此，專家以為，孩子發(fā)愣也是一種學習，雖然能夠自身并沒有認識到自個在干啥，但也是處于一種學習狀況中。

　　學習分為外顯性學習和內(nèi)隱性學習，前者體現(xiàn)為學習英語課程，練習某一種技術等，后面那種氣勢可以看做是一種無認識學習。他還說，其實，在咱們覺得啥都沒想的時候，大腦也是在貯存、收拾和加工某些信息，僅僅不是用認識去努力地實施罷了。

因而，家長大概曉得孩子，曉得孩子特性、氣質(zhì)特征，順從其美，可以充分發(fā)展他們的天分，發(fā)現(xiàn)合適他們自在生長的環(huán)境。

二、慢孩子即是笨孩子

學一件工作比另外孩子速度慢，到了一個新環(huán)境很長時刻不適應等，這些行動都容易被家長和教師以為是笨孩子的體現(xiàn)。

這些都是適應性低的體現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的才干不可，僅僅這類孩子的一種行動辦法。

慢孩子能夠?qū)W一首詩的速度對比慢，但他們通常相應地會記住對比牢、對比久，這是他們學習事物的一種習慣辦法。并且，這些慢孩子長大后很有能夠具有其他快孩子沒有的優(yōu)勢——在遇到不良影響比方吸毒、偷盜等引誘時，不像那些承受快的孩子一樣容易學習，而是抱著審視的情緒去承受。國外學能教授還主張家長讓孩子學會操控節(jié)奏，漸漸去想漸漸做一些工作，這個能夠協(xié)助孩子學習怎樣去操控他的行動和一些言語的節(jié)奏。