寶寶今天3歲9個月零8天了。不久前我去一所幼兒園為大班的孩子進行幼小銜接教育。老師讓孩子們畫即將成為小學生的自己。結果70%的孩子畫了不快樂的畫，主題包括：我上課遲到怎么辦？被老師罰站怎么辦？老師很兇怎么辦？我上課和同學聊天被老師批評怎么辦？我不會回答問題怎么辦？……只有一個孩子說，小學了我可以寫作業(yè)，很開心！放學時，老師就問這孩子的家長是如何與孩子交流的。家長說她常常對孩子說，終于盼到你可以背著書包進學校，媽媽等這一天很久了，說明你長大了要成為小學生了。和幼兒園的小朋友每天回家工作就不一樣了，他們搭積木，而你會在自己的本子上搭積木，你去架構所有的思想，讓老師了解你、知道你掌握了多少。孩子覺得，這么好的事情為什么我不要寫作業(yè)？可見，低齡孩子的快樂與否很大程度上與父母有關。

爸爸媽媽應該跟著孩子跑

其實，人人都有起跑線，有些人早一點，有些人晚一點。比如卡爾威特直到3歲才開始起跑——0到3歲期間，他都不會說話；3到6歲時不僅會說話了，還可以說6種外語；9歲時6種外語到了嫻熟的地步。當時德國萊比錫大學的教授不相信，考完他后說，這個孩子應該來讀大學。結果他14歲時就拿到了數(shù)學博士，21歲被大學聘為正教授。這說明每個人都有自己起跑的時候，有些人早有些人晚，有些人先快車后慢車，有些人先慢車后快車，因此面對別的孩子的成功，家長淡定吧。

家長一定要清楚孩子擅長什么，絕不能讓教育的大環(huán)境把所有的孩子一刀切。現(xiàn)在小學老師常說，我要讓你的孩子和別人一樣，其實這并不好。我曾經(jīng)駁斥我兒子的小學老師，我說我和你就不一樣，我的孩子和別的孩子不一樣沒關系，我就要他和別人不一樣。家長千萬不要變成孩子的累贅，在老師的鞭策下跟著老師一起趕孩子，這是不對的，家長要跟著孩子跑。

家長要教育孩子,就要先教育自己。很多家長在孩子小時候給孩子灌輸很多知識，但這時，孩子最需要的是發(fā)展觀察力、注意力、思維力和想像力。而且孩子越小，需要家長做的功課就越多，這些功課并不是教孩子。

英國在2000年曾經(jīng)做過實驗，把140對家長分兩組，每組70個孩子。一組定期教家長如何教育孩子，讓他知道孩子在每個階段該如何發(fā)展。還有一組則隨便家長如何教育孩子。2007年這些孩子7歲時，科學家發(fā)現(xiàn)受過育兒教育的家長撫育的70個孩子，有9個智商超過了130，另外一組一個智力超常的都沒有。而且前一組孩子平均智商高于后一組15個月。這說明孩子早期開發(fā)要遵循科學規(guī)律。

孩子的早期教育應該根據(jù)孩子不同年齡階段特點和發(fā)展的需要。比如，5、6個月的孩子有口腔探索欲，他喜歡把所有的東西放在嘴巴里，這是他最早的學習方式。如果你禁止他探索，那孩子以后對新生事物就會很難接受。

孩子小時候要給他足夠多的刺激，比如，國慶節(jié)放焰火，很多家長抱著孩子，看到煙花就說：快看、好看，看一個小時都是說這些，這對孩子能夠形成腦細胞的刺激嗎？有的家長就告訴孩子五彩繽紛、姹紫嫣紅、星星閃爍、海棠花開倒掛金鐘、像大火球……還有的家長帶孩子看，但什么都不說，孩子一說，他還說煩，話怎么這么多？如果你不讓孩子說，那他就都習以為常了。家長必須要給孩子大量語言刺激和手的刺激。

家長小心自己的控制欲

影響兒童大腦的，有積極因素也有消極因素。家庭的情緒、情感氛圍都會影響到孩子的大腦發(fā)育。在輕松、快樂、幸福的家庭中，孩子的大腦發(fā)育會好，因為有合理的營養(yǎng)，有和顏悅色的教育方式，父母也會給他提供很多教育資源。

母親的性格也很重要。要選擇一個性格好的媽媽，至少是與人為善的媽媽。孩子性格中絕大部分東西和母親有關，尤其是情緒、情感。

另外要小心家庭功能紊亂。家庭的功能就是親子教育，兩代人間的教育?，F(xiàn)在父母不做父母，爺爺奶奶做父母，爸爸媽媽是過客。很多家庭，孩子一個星期5天在爺爺奶奶家，還有兩天外婆帶，爸爸媽媽就是看一看。上次我看到家長帶孩子出去玩，孩子連玩都很焦慮，上了滑梯，眼睛還要偷看爸爸媽媽在不在，因為爸爸媽媽總是在他不注意的時候偷偷溜走，他沒有安全感。連玩都焦慮，能發(fā)育好嗎？

還有強迫性養(yǎng)育風格。家長控制欲強，強迫孩子學這個、學那個，對孩子所有的東西都限制，最好是代替孩子思想。有一個孩子被爸爸帶到美國訪學一年，媽媽每天晚上6點視頻，第一句話就是想媽媽嗎？孩子說想。作業(yè)做完了嗎？做完了。不要看電視，早點睡覺。幾天之后，孩子上來就說：媽媽我不想你了，作業(yè)做完了，電視不看的。媽媽很傷心，說孩子沒良心。這就是強迫性的養(yǎng)育風格。到了初中，家長說我為了你好，限制你打電話的時間、限制你看電視的時間，孩子完全沒有自我，在各方面自主性都很差。

還有的家庭兩個極端，熱暴力和冷暴力，這也會影響大腦的發(fā)育——持續(xù)性的壓力會使得大腦產(chǎn)生器質(zhì)性變化。我們都知道，前額葉皮質(zhì)和海馬區(qū)，長期的壓力會導致什么？孩子會不說話。還有是記憶斷裂，前學后忘，說話斷斷續(xù)續(xù)、結結巴巴，語言開發(fā)得晚。大家都知道，壓力很大時，我們常常用不說話保持自己的心理安全感。孩子如果緊張得不知道媽媽什么時候會吼、不知道媽媽什么時候回來，就會一直有壓力。我們要減少孩子的壓力，和孩子建立良好的親子關系，讓孩子輕松、快樂，不是談談而已。