寶寶今天3歲1個(gè)月29天了，現(xiàn)在多數(shù)的孩子都是在爸爸媽媽、爺爺奶奶手心里長大的，在家的時(shí)候常常是衣來伸手，飯來張口。特別是隔代養(yǎng)育的孩子，很多老人喜歡什么都替孩子包辦，總是幫孩子穿衣穿鞋、喂孩子吃飯等，不給孩子鍛煉自理能力的機(jī)會(huì)，通常上幼兒園前孩子的自理能力較差。

當(dāng)孩子來到幼兒園過上集體生活時(shí)，因?yàn)闆]有了大人的庇護(hù)，很多事情都需要自己來做。加上孩子喜歡模仿，當(dāng)看到老師和別的孩子自己穿衣、吃飯時(shí)，也會(huì)想要嘗試著自己做。漸漸地孩子在集體生活中學(xué)會(huì)自己收拾玩具、疊被子等自理能力。

培養(yǎng)孩子的競爭意識(shí)

孩子都希望自己是最棒的，在家里時(shí)大人常常寵著他，經(jīng)?？滟澓⒆?，有時(shí)玩游戲故意輸給孩子以提高他們的自信心。而在幼兒園里，沒有小朋友會(huì)想著在游戲中要故意輸給別人，通常為了得到老師的表揚(yáng)，孩子會(huì)發(fā)揮出自己最好的水平。

幼兒園開展的競爭游戲會(huì)很好的激發(fā)孩子的積極性，鍛煉孩子拼搏的意志，一些集體游戲還能增強(qiáng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神，體會(huì)競爭勝利后的快樂。在各種活動(dòng)競爭或能力競爭中，孩子不斷的超越自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立做事和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)競爭意識(shí)，對(duì)今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展有積極作用。

建立孩子的集體觀念

當(dāng)孩子離開家庭進(jìn)入幼兒園，就是由個(gè)體向集體生活轉(zhuǎn)化的過程。如果在這個(gè)階段培育孩子良好的集體意識(shí)，對(duì)孩子今后是生活直接產(chǎn)生影響，例如能夠順利融入小學(xué)生活、工作中具有團(tuán)隊(duì)精神等。

在日常的幼兒園生活中，老師會(huì)通過讓孩子做游戲、講故事的方式讓孩子對(duì)集體觀念有直觀的理解。孩子會(huì)漸漸懂得自己是集體的一名成員，自己做得好就會(huì)給整個(gè)集體加分，自己做的不好，就會(huì)影響別的小朋友或整個(gè)集體。