“鄭裕民，還不都是你害的！原本穩(wěn)贏的局面，竟然輸在你這超遜的防守上，連漏兩個球！你到底行不行啊！連基本功都不會，還參加什么比賽。早知道讓你坐板凳，在旁邊看看、喊喊算了！”羅強(qiáng)不假辭色地不斷責(zé)罵著，“真的是敗給你了。你沒聽過嗎？不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊(duì)友！”

裕民還沒來得及回答，一旁的陳博生卻聽得實(shí)在忍無可忍了，看著羅強(qiáng)頤指氣使的態(tài)度，他氣得回嗆：“羅強(qiáng)，你是教練嗎？不要在那邊凈說別人什么神不神、豬不豬的，你自己又好到哪里去了？出場三次，你哪一次有安打出去，不都被三振出局嗎？要說人家坐板凳，我看你就干脆待豬舍算了！”博生如此生氣不是沒有原因的。撇開這回班際杯棒球比賽以及賽后羅強(qiáng)對裕民的惡劣態(tài)度，他是真的看不慣羅強(qiáng)這小子，常常在班上將責(zé)任推到別人身上，千錯萬錯都是別人的錯。這回沖著裕民來，上一回則是博生自己。“陳博生，還不都是你害的！寫張考卷動作那么慢，誰叫你人不聰明，放學(xué)后不去安親班加強(qiáng)，回家后也不努力練習(xí)，拖拖拉拉害大家都沒得玩！”博生心想：“這關(guān)我什么事？雖然老師說全班寫完交卷后就可以自由活動，但問題是，我依自己的節(jié)奏一題一題謹(jǐn)慎作答，而且還在時間內(nèi)，又礙到誰了？更何況還有很多人都在寫啊?！薄斑€不都是你害的！”這一句已經(jīng)成了羅強(qiáng)的專屬口頭禪。在班上，三不五時就會有同學(xué)的名字被冠在這句話前面?！皩O以琳，還不都是你害的！”“王伯駿，還不都是你害的！”“沈佩華，還不都是你害的！”但這回，“鄭裕民，還不都是你害的！”出現(xiàn)時，讓陳博生對于羅強(qiáng)的厭惡感瞬時破表，心中燒起一把火，同時也少見地失控大罵：“豬、豬、豬！你這令人討厭的豬——隊(duì)——友！”最后這拉長音的“豬——隊(duì)——友”像一把利劍般劃破一旁同學(xué)的喧嘩聲，頓時，所有人的目光都聚焦在鄭裕民、羅強(qiáng)及陳博生三個人身上。重點(diǎn)是，羅強(qiáng)還是不覺得自己有錯，甚至于在眾人的注視下，又補(bǔ)了一句：“陳博生，還不都是你害的！亂罵臟話，等一下被老師處罰，我看都是你害的！”減少被討厭的秘訣

秘訣001所以呢？然后呢？

千錯萬錯都是別人的錯。當(dāng)孩子將錯誤或失敗歸咎于他人，大聲嚷嚷“還不都是你害的！原本穩(wěn)贏的局面，竟然輸在你這超遜的防守上……”這時，試著以平穩(wěn)的口吻與語氣回問：“所以呢？”讓孩子覺察自己將失敗歸咎于對方到底想干嗎。“早知道讓他坐板凳，在旁邊看看、喊喊算了！”或許孩子會如此回應(yīng)。再試著保持原先平穩(wěn)的說話方式，回問：“然后呢？”如剝洋蔥般持續(xù)探究下去，直到孩子無法再說下去。這么做的目的，在于讓孩子發(fā)現(xiàn)怪罪別人時，潛藏在自己內(nèi)心的真正用意。秘訣002問題解決最優(yōu)先

面對錯誤和失敗，采取推諉或回避的方式，是很自然的一種傾向。但如此的做法，對于人際關(guān)系的建立卻隱藏著破壞力。越是把責(zé)任撇清、越是將矛頭對準(zhǔn)別人，關(guān)系的拉扯與撕裂就越加明顯。試著引導(dǎo)孩子在面對失敗或錯誤時，將焦點(diǎn)移回如何解決問題。努力思考各種解決方式，尋找下一次取得成功的方法。例如：“針對防守，我建議進(jìn)行部分調(diào)整，裕民改守三壘，博生替補(bǔ)一壘手的位置，你們看如何？”秘訣003全權(quán)負(fù)責(zé)

在團(tuán)體里，總是有不同的角色相互分工，分擔(dān)責(zé)任。當(dāng)孩子像羅強(qiáng)般總是習(xí)慣將錯誤或失敗歸咎于他人時，或許可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，由他擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者（隊(duì)長、組長），運(yùn)籌帷幄所有事項(xiàng)與細(xì)節(jié)。當(dāng)然，取得權(quán)力，也得承擔(dān)所有責(zé)任。讓孩子從責(zé)任的承擔(dān)中，減少對于他人的批判與推諉，沒有任何的理由與借口。秘訣004承認(rèn)錯誤不沉重

若孩子總是習(xí)慣撇清責(zé)任，不愿面對失敗或錯誤，我們也應(yīng)該思考，對他來說，“承認(rèn)錯誤”這件事是否太沉重。引導(dǎo)孩子一起想想：失敗了、錯誤了，那又會怎樣？當(dāng)然，失敗和錯誤總是令人感到挫折、沮喪、羞愧或難過。這些情緒很自然，但是要讓孩子承載這些情緒多久，卻是值得思考的一件事。如何讓承認(rèn)錯誤不沉重？我想，大人的反應(yīng)與回饋將是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。大人可以更平穩(wěn)地看待這些事，例如：“我想，這回班際棒球比賽雖然無法晉級，但卻讓我們更清楚知道每個人的優(yōu)勢及待改善的能力。同時，從對方強(qiáng)勁的打擊攻勢中，讓我們學(xué)習(xí)及體會到如何安排打擊順序的重要性，以及重新調(diào)整并加強(qiáng)防守的必要，輸?shù)弥蹬丁！卞e誤是一種經(jīng)驗(yàn)，承認(rèn)是一種面對，讓“承認(rèn)錯誤”成為孩子的一種自我接受與負(fù)責(zé)，以及通往未來成功的路徑。秘訣005轉(zhuǎn)向自己，遠(yuǎn)離抱怨

欲加之罪，何患無辭？孩子要怪罪別人，總是不怕找不到借口或理由。因此，請轉(zhuǎn)個向，引導(dǎo)愛抱怨他人的孩子練習(xí)看見自己，檢視自己。不談別人，只看自己——任何可以修正與微調(diào)的地方。當(dāng)然，也不要忘了肯定自己，越具體、越明細(xì)的努力過程越好。例如，引導(dǎo)羅強(qiáng)試著看見自己在比賽中的表現(xiàn)：“嗯，這回出場三次，都沒有安打出現(xiàn)，而被三振出局。我想，或許在于自己真的不擅長左投手的球路。這一點(diǎn)，有機(jī)會的話我真的需要多加練習(xí)。但是，這回我的外野防守表現(xiàn)真的很亮眼，可圈可點(diǎn)，至少接住了幾個外野高飛球，沒讓對手把得分的差距拉大喲?！?/p>

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