寶寶今天5歲22天了。因為對孩子有著殷切的期望，所以盡管孩子還未上小學(xué)，爸爸媽媽還是開始了對孩子學(xué)習(xí)重視。然而有的爸爸媽媽缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)理念，為孩子布置一堆的學(xué)習(xí)任務(wù)，對孩子拖拉磨蹭，條理性差等的問題無可奈何，煩惱連連。那么具體這個時期的孩子在學(xué)習(xí)上會面臨哪些疑惑呢？

一、 條理性差——學(xué)習(xí)無方法

孩子已經(jīng)5歲多了，在學(xué)前班的學(xué)習(xí)卻有點顧此失彼，糊糊涂涂的感觸。比方說孩子寫作業(yè)時不知道有啥作業(yè)，對各科作業(yè)的先后次序不明白得合理組織，寫作業(yè)時文具準(zhǔn)備不徹底，用到時才慌慌忙忙去找……這樣不合理的方案，寫作業(yè)當(dāng)然慢了！其實仔細調(diào)查這類孩子，就會發(fā)現(xiàn)：他們在生活中也是這樣，丟三拉四，不明白組織的重要性。其實孩子會這樣，職責(zé)主要在爸爸媽媽。其實孩子的磨蹭是爸爸媽媽一手包辦出來的。對于幾歲的孩子，家長通常缺少耐性，覺得與其讓孩子做事，做得雜亂無章的，還不如幫孩子做更省時省力。這種包辦代替恰恰掠奪了孩子練習(xí)的時機，時間一長，孩子養(yǎng)成了依靠的習(xí)慣，不情愿自動干事、想事，思想變懶。孩子一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，不管是在生活中仍是在學(xué)習(xí)中，不管是自個能不能做的作業(yè)都會習(xí)慣性地依靠別人。假如爸爸媽媽不讓孩子自個思考和承當(dāng)一些作業(yè)，孩子就不會獨立起來，條理性就會很差。

關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)狀況，爸爸媽媽要漸漸教會孩子先做啥，后做啥，文具要事前預(yù)備好等。但這只能治標(biāo)。真正要治本，要讓孩子干事有條理的話，還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子，漸漸地從各方面甩手，要讓孩子自己學(xué)著照看自己，自己組織自己的生活和學(xué)習(xí)，媽媽不要手太勤，要學(xué)著做一個懶媽媽，甚至可以讓孩子恰當(dāng)幫爸爸媽媽做點家務(wù)，這樣孩子就會漸漸變得精干起來，條理性也會越來越好。

二、追求完美——橡皮綜合癥

盡管說只是學(xué)前班，但孩子學(xué)習(xí)可認(rèn)真了，啥都好，作業(yè)整齊，成績優(yōu)秀。即是有一個缺點，寫作業(yè)格外慢，寫的字略微有一點點不整齊或許不潔凈的地方就會立刻擦掉重寫，有時甚至把簿本擦破了，所以寫作業(yè)花的時間就長了。可是有些孩子的寫作業(yè)慢卻是爸爸媽媽們無形中練習(xí)出來的，許多爸爸媽媽自身就期望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最佳，哪怕是孩子身上的一點小問題，爸爸媽媽也竭力擴大。

關(guān)于這種老是喜愛運用橡皮，不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為橡皮綜合癥。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心境焦慮，怕犯錯，對自個要求高或許是爸爸媽媽對孩子要求高形成的。對患有橡皮綜合癥的孩子，爸爸媽媽不要過多責(zé)備，而要用獎勵手法進行強化練習(xí)來到達意圖。孩子在家做作業(yè)時盡量少用橡皮，假如作業(yè)本保持清潔、在一定時間內(nèi)敏捷精確地寫好字，就有一定的獎賞。家中也可做一些簡單的脫敏練習(xí)，即用獎勵的手法來強化練習(xí)，敦促孩子盡量少用橡皮，乃至不必用橡皮。反之，假如孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時間的強化練習(xí)，孩子眷戀橡皮的壞習(xí)慣會逐步得到糾正。

三、學(xué)習(xí)根底差——學(xué)習(xí)沒有愛好，學(xué)習(xí)有艱難

這種孩子是由于學(xué)習(xí)根底差，許多常識點沒弄懂，許多題目不會做，所以一讓他寫作業(yè)，他就頭疼，能拖則拖！還有的孩子，只想玩不想學(xué)習(xí)，假如你的孩子屬于這種類型，那么真正要處理的不是磨蹭的問題，而是怎樣教導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)習(xí)好起來，能跟上其他的同學(xué)。怎樣讓孩子感受到學(xué)習(xí)的趣味，處理了孩子常識上的缺點和學(xué)習(xí)愛好的問題，作業(yè)速度自然立刻提升。

在孩子遇到不會做的題目怎樣辦？主張爸爸媽媽最好能教孩子怎樣互換次序做題。假如遇到不會做的題目，可以先做其他的，最終再做不會的題目，這樣就可以節(jié)省時間，也不會打斷孩子的思路。對于孩子不明白的題目，爸爸媽媽給孩子補習(xí)。爸爸媽媽要知道孩子究竟哪里沒弄懂，然后給孩子補上這有些不明白的常識但要注意的是，不要悉數(shù)一古腦兒講給孩子聽，而應(yīng)是啟示孩子，最終仍是要靠孩子自個做出來。另外，對于不大喜愛寫作業(yè)的孩子，爸爸媽媽要多想方法，盡量調(diào)集孩子的寫作業(yè)愛好，比方：經(jīng)過游戲的方法、比賽的方法來組織寫作業(yè)。

四、被逼無法——成心磨蹭

這是一種片面的磨蹭，許多孩子歸于這種類型。怎樣被逼無法？被誰逼的呢？當(dāng)然是爸爸媽媽！如今的家長望子成龍、望女成鳳心切，生怕自個的孩子落后，期望孩子能做完校園的家庭作業(yè)后再多做些題目，可以考到前幾名。所以，每天加了許多媽媽作業(yè)。結(jié)果孩子有了敷衍之策——遷延磨蹭。

其實，孩子作業(yè)準(zhǔn)時按質(zhì)寫完了，剩余的時間就讓孩子自個安排吧。把每天教師安置的作業(yè)做一個估量，將孩子要求完成的使命進行一個時間估計。一定要給孩子留下歇息的時間（自在分配的時間）。如一共要一個半小時，那么孩子一個半小時完稱了，余下的時間就必須由孩子自個分配，如玩他喜愛的玩具，或許打一瞬間游戲，進行一瞬間體育練習(xí)等。即是讓孩子做自個喜愛的作業(yè)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會抓緊時間完成作業(yè)，因為早寫完就有許多時間玩了。就這樣，提高孩子的時觀念。