年幼兒童具有天生的好奇心與創(chuàng)造力，他們對周圍世界充滿著驚奇，及時(shí)而適當(dāng)?shù)目茖W(xué)啟蒙，創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的科學(xué)教育環(huán)境與材料。

年幼兒童具有天生的好奇心與創(chuàng)造力，他們對周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現(xiàn)出他們渴望認(rèn)識周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。及時(shí)而適當(dāng)?shù)目茖W(xué)啟蒙，創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的科學(xué)教育環(huán)境與材料，讓他們在內(nèi)部需要和愉快地情緒下學(xué)科學(xué)，感受科學(xué)，同時(shí)，注重幼兒個(gè)體差異，讓他們在相互學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)造欲望，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。 創(chuàng)設(shè)主體參與情境，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的熱情。

在教學(xué)中，我采取師幼互動(dòng)的創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)。解放幼兒，讓幼兒用自己的眼睛去觀察世界，用自己的語言表達(dá)所想，用自己的頭腦去思考問題，用自己的雙手去感受自然和社會是最重要的。這樣成長的幼兒不愁沒有創(chuàng)新的興趣和精神。

1.1呵護(hù)幼兒的好奇心，允許孩子犯錯(cuò)誤。

提出問題、解決問題的過程，也就是積極思維的過程。幼兒好奇心很強(qiáng)，能頻繁地提出各種問題，并會自作主張地去解決某些問題，結(jié)果會做錯(cuò)事。這時(shí)，教師和父母應(yīng)主動(dòng)、熱情、耐心地對待幼兒的問題，決不能采取冷淡甚至反對的態(tài)度。對幼兒的錯(cuò)誤，要積極分析原因，在給孩子耐心講明道理的同時(shí)，對孩子的這種探索精神應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)。例如幼兒想知道水的性質(zhì)，可能會因此而弄濕自己的衣服，教師就不能指責(zé)幼兒淘氣，而是要注意正確引導(dǎo)他們。

1.2鼓勵(lì)幼兒幻想，幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，它是指向于未來活動(dòng)的。

人類就是因?yàn)橛辛嘶孟?，才有了向前走的?dòng)力，世間無數(shù)發(fā)明創(chuàng)造，都是有了人們所謂癡人說夢般的幻想才成為現(xiàn)實(shí)。因此，教師和父母要鼓勵(lì)幼兒異想天開，大膽聯(lián)想，發(fā)表自己的獨(dú)立見解。例如在傘的世界主題活動(dòng)中，我從多方面引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，并與他們一同進(jìn)行討論和大膽幻想，從而大大地提高了他們的創(chuàng)新意識和動(dòng)力。

1.3要多給幼兒提出問題，設(shè)置情境，啟發(fā)、引導(dǎo)他們通過自己思考、操作以及和他人的交往獲得知識、解決問題。

鼓勵(lì)孩子獨(dú)辟蹊徑，與眾不同，甚至獨(dú)立做到一問多答。例如在給你一封信主題活動(dòng)這個(gè)情境中，我就從怎樣寫信，怎樣設(shè)計(jì)信封、郵票等入手進(jìn)行全面引導(dǎo)幼兒去獲得信的有關(guān)知識。

2.注重個(gè)體差異，使人人獲得成功體驗(yàn)

幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)方式和發(fā)展水平表現(xiàn)出個(gè)體差異，要求教師在活動(dòng)中加強(qiáng)觀察了解幼兒的個(gè)體差異，有目的、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo)，使人人獲得成功體驗(yàn)。

如在認(rèn)識種子活動(dòng)中，一部分幼兒只要求他們說出種子的名稱、形狀等，并進(jìn)行簡單分類，一部分幼兒要求他們能夠按照多種方法進(jìn)行分類。這樣，不僅使每個(gè)孩子體驗(yàn)了成功的快樂，同時(shí)也讓孩子發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。