寶寶今天4歲7個月18天。愛，是滋潤心靈的雨露，但也可能蛻變?yōu)榻d成長的藩籬。我們贊美父母博大無私的愛的同時，也要看到，如果父母一味用自己愛的羽翼替孩子遮風(fēng)擋雨，包辦代替，那么當(dāng)孩子邁出家庭這一溫暖的港灣時，將會因為缺乏獨立性而無法經(jīng)受社會風(fēng)浪的考驗，這不是任何一個父母所愿意看到的。

獨立性是指兒童遵循一定的規(guī)則，通過發(fā)揮自己的能力去完成任務(wù)的心理狀態(tài)。教是為了不教，葉圣陶先生的這一至理名言道出了教育的真諦。兒童的成長過程，就是從一個無助的生物體成長為一個獨立的社會人的過程。孩子需要獨立，包括獨立的意識和獨立的能力。那么，在家庭環(huán)境中，應(yīng)該怎樣有效培養(yǎng)孩子的獨立性呢?

了解孩子的發(fā)展過程是培養(yǎng)孩子獨立性的前提。我們提倡兒童獨立性的培養(yǎng)，并不是要拔苗助長。與其他動物的成長歷程相比，人類的成長要經(jīng)歷較長的依賴期。在嬰兒期，孩子甚至還不能將自己和周圍的事物分辨開來。一歲左右的孩子，在邁出人生中獨立行走的第一步時，心中充滿了好奇和喜悅，這是孩子身體獨立能力的展示。隨著年齡的增加，兒童的自我意識逐漸形成。兩歲左右的孩子，開始可以使用第一個人稱代詞我，這標(biāo)志著孩子獨立意識的形成。孩子開始意識到自我的存在，并增進(jìn)與周圍環(huán)境的積極互動，是培養(yǎng)孩子獨立意識和獨立能力的關(guān)鍵時期。這時，家長要主動為孩子營造環(huán)境，在父母的監(jiān)護(hù)下，讓孩子完成力所能及的任務(wù)，例如自己進(jìn)食，自己收拾玩具等。隨著孩子自我控制能力和活動協(xié)調(diào)能力的提高，到了三至四歲，就可以鍛煉孩子自己穿衣服、鞋子，而后逐漸讓孩子學(xué)會收拾床鋪、飯桌等。如果我們對孩子的要求太高，容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，反而失去了自信心，如果要求太低，則失去了鍛煉的價值。因此，只有了解孩子身心發(fā)展的一般規(guī)律和自己孩子的特點，父母才能夠有針對性地提出適合自己孩子發(fā)展水平要求，逐步提高孩子的獨立能力，增強孩子的獨立意識。

父母要給孩子自己面對問題、解決問題的機會，從中學(xué)習(xí)行為的規(guī)則。或許有些家長看過梁家輝和蔣雯麗主演的電影《刮痧》，該電影描述了一對中國夫婦移民到美國的生活故事。電影中有這樣一個片段：主人公許大同的孩子沖撞了一位美國鄰居的孩子。按照中國父母傳統(tǒng)的習(xí)慣，許大同為此登門向鄰居賠禮道歉。而美國的鄰居卻善意地拒絕接受，認(rèn)為，應(yīng)該讓孩子們自己去解決他們的問題，自己的事情應(yīng)該自己做。這一處理方法的不同，反映了兩種不同的教育觀念。或許家長會替代孩子把問題處理得很好，但是，孩子無法從中感悟到自己哪些是對的，哪方面是錯的，從而失去了一次學(xué)習(xí)處理問題的機會。在日常的家庭生活中，孩子難免會有許多的錯誤，父母可以讓孩子去體會錯誤的自然后果，而后讓孩子提出解決問題的方法。當(dāng)孩子自己反省自己的行為之后，就能夠?qū)W到行為的規(guī)則。例如，當(dāng)孩子不再拉著父母的手，開始能獨自在馬路上行走時，父母在高興之余，要教導(dǎo)孩子遵守交通規(guī)則。各種規(guī)則的學(xué)習(xí)，是獨立性培養(yǎng)中不可或缺的一部分。當(dāng)孩子意識到獨立并不是為所欲為時，他的自我意識就能與社會意識緊密聯(lián)系在一起。獨立(independence)并非與世隔絕，并非孤立，相反，獨立為了是能夠更好地與他人相處(inter-dependence)，也能夠有效地避免不必要的傷害。

父母對孩子要給予示范和鼓勵，幫助孩子克服畏懼心理，提高自我控制能力。當(dāng)孩子第一次面對陌生的環(huán)境或新的挑戰(zhàn)，總會存在一定的畏懼心理，這是很正常的。這時，父母要及時給予適當(dāng)?shù)氖痉?，鼓勵孩子克服困難。例如，全家人到公園游玩，一個5歲的孩子不敢像其他人一樣走過一座獨木橋。這時，父親示范給孩子看怎樣把握平衡走過獨木橋，而后，在橋的另一端伸出手鼓勵孩子自己走過來。父親伸出的手，既是對孩子的鼓勵，也是給孩子一種安全感。孩子在父親和家人的關(guān)注和鼓勵下，自己慢慢走過了獨木橋。孩子每克服一次困難，就增強了一份勇氣，也提高了一份獨立的能力。給孩子示范和鼓勵，是為了激勵孩子，也是為了讓孩子明確努力的方向，為孩子的獨立發(fā)展提供必要的引導(dǎo)。例如，孩子在學(xué)習(xí)騎自行車時，父母可以告訴孩子把握平衡的動作要領(lǐng)，逐步幫助孩子掌握正確的動作。

父母要多鼓勵孩子表達(dá)自己的意愿，學(xué)會做出決定的方法。獨立的行為其實只是獨立意識的外在表現(xiàn)。就獨立性而言，獨立的思考和分析才是獨立能力的根本。在家庭生活中，不少父母都喜歡替代孩子做決定，例如，早上上學(xué)前，孩子要穿什么樣的衣服，父母已經(jīng)準(zhǔn)備好了，孩子基本上不用動腦想問題。其實，我們只要稍微轉(zhuǎn)變一下教育的方法，就可以得到完全不同的教育效果。例如，孩子早上上學(xué)前，如果父母準(zhǔn)備兩套衣服，問孩子今天想要穿什么衣服，這時，孩子就會去考慮選擇哪種顏色，哪種款式的衣服。其實，孩子穿什么本身并不重要，重要的是孩子參與到了做出決定的過程之中。當(dāng)孩子習(xí)慣自己思考時，孩子的獨立性就上升到了一個新的臺階，這也為孩子今后的獨立發(fā)展奠定了最牢固的基石。

孩子獨立性的培養(yǎng)，是持之以恒的過程，也需要父母雙方的共同努力。父母的使命是為孩子塑造一個安全而又富有挑戰(zhàn)性的成長環(huán)境。在這個環(huán)境中，不僅僅有濃濃的親情，還有清晰的自我，更重要的是有相互的信任、支持和鼓勵，這也就是我們所理解的愛的真諦。