2012年2月26日下午，我接手了一個親子關(guān)系問題的個案(轉(zhuǎn)介紹的)——一個初二的學(xué)生與父親之間溝通的問題。　　雖然之前轉(zhuǎn)介紹的咨詢師跟我敘說了一些情況，說問題并不大，但是影響著父子之間的關(guān)系;而且說之前已經(jīng)找?guī)讉€咨詢師處理過，但是效果不理想。因此，我還是要自己來聽來訪者自己敘說，這樣在交流過程中真正了解詳情。而且在交流的過程中也是個療愈的過程啊?！　∮捎谀赣H先帶著孩子來到。因此，我就先把孩子帶到咨詢室。簡短的寒暄之后，我就設(shè)法讓孩子打消了顧慮——畢竟是30多年跟學(xué)生打交道的經(jīng)驗。很快該學(xué)生愿意跟我交談了。我先是傾聽孩子的敘述，了解他真正的困惑;在適當(dāng)引導(dǎo)下，我明了了孩子與父親之間溝通的困惑所在：孩子有手機，但是平時都是放在家里的(我注意及時給于贊美) 。但是因為外掛了手機上網(wǎng)聊天等功能，費用多了，其父親不愿意了;其二，父親輔導(dǎo)該孩子的數(shù)學(xué)，但是講錯了;孩子到學(xué)校請教了老師也證實了這一點(也給于肯定和贊同);再者，其父親對于他的學(xué)習(xí)成績感到不滿意……。經(jīng)了解，該生還是有些進步(也及時給予肯定)?！　〗又?，在交談中，我了解到該生跟很多學(xué)生一樣——沒有目標(biāo)。我就從這一點入手，跟他溝通。為了防止有說教的嫌疑，我以自己的故事來說明一個人一定要有目標(biāo)。得到他的認同之后，讓他設(shè)定自己遠景目標(biāo)，進而近期目標(biāo)，直到他設(shè)定到期中考試的目標(biāo)。根據(jù)他的情況，他自己認為期中考試與上學(xué)期期末考試的名次提高20名沒問題;再通過指導(dǎo)，讓他自我分析各科要提高還需要解決哪些問題，并讓他回家后寫出來……再者，讓他感知到父親與其交往中的困惑，自己應(yīng)該從哪些方面改進……至于學(xué)習(xí)方法問題，一來他自己可以去探討，二來下次我也可以專門進行學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。臨別，我看到該生臉上露出了笑容。我也就心滿意足了?！　‰S后，我再跟其父親進行溝通。一開始，我看他的臉上神情很緊張、很困惑的樣子。因為他能自己主動來，這就說明他很想解決他們父子之間溝通的問題。雖然，我已經(jīng)跟孩子進行了溝通，但是我不談孩子的問題。我就單刀直入：我看你很困惑啊。他回答說“是”。隨之，引導(dǎo)他說出他的困惑，并讓他舉例說明。同樣，我是耐心傾聽、同感……，并適時的給予贊美(比如，他很愛孩子等)。接著，我就與他探討教子的方法。我還是以自己的故事、朋友的故事、中外故事來說事，他很容易接納。然后，我問他一句，你現(xiàn)在能輔導(dǎo)他的數(shù)學(xué)，語文、英語如何(我了解到該生的語文、英語成績不太好)?高中、大學(xué)呢?其實我知道，他是自己上大學(xué)的夢想沒能實現(xiàn)，想在孩子身上實現(xiàn)。越是著急，越是適得其反啊。他問我，放手是不是不管了?我告訴他，放手不是放任自流啊。然后我用幾個小故事讓他明白了其中的道理(好在我平時閱讀了很多教子的小故事哦，因為十多年來，我跟學(xué)生溝通中常用此法啊，而且效果很好啊我稱之為“故事療法”)。并且讓他知道了應(yīng)該如何去做啊。我跟他說的最重要的一點就是要贊美孩子，而不是指責(zé)孩子。這時我才跟他提到他的教子方法是不是很像自己父親的方法這一點……(因為在多次的家排工作坊中學(xué)到了有關(guān)知識點和方法)，得到了他的認可。最后給予積極的心理暗示……(因為我平時學(xué)習(xí)研究了這一點，而且剛剛參加了一個心理沙龍活動的主題就是：“積極心理暗示的力量”。)　　在臨結(jié)束咨詢時，我讓他對自己的情緒打分。他說，剛開始的時候，大概在8分左右，現(xiàn)在的情緒只在2~3分了。我看到他的眉宇之間舒展開來了。拿李中瑩老師的一句話：我該下課了。　　咨詢心得：　　一、平時多學(xué)習(xí)心理咨詢技能，是讓自己的工具箱里配備的工具更多、更全些。免得“書到用時方恨少”的感覺。　　二、在具體個案開始，沒辦法預(yù)設(shè)用什么方法來處理某個個案。只有在咨詢的過程中隨時調(diào)整。這也是要求我們平時多學(xué)習(xí)、多研究咨詢技巧，到時才會應(yīng)用自如;　　三、在咨詢過程中，耐心傾聽、適當(dāng)同感、適時贊美等技巧看來簡單，但是很有效;要運用得自如，不是簡單的事情。