育兒大師小編 提問：目前國內(nèi)繪畫興趣班開的如火如荼，家長都希望通過繪畫培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣質(zhì)，但是也有人擔(dān)心中國式繪畫教學(xué)偏重技法，不利于孩子創(chuàng)造性和想象力的發(fā)展。您如何看待這種中國式的美術(shù)教育？

廣東省美術(shù)家協(xié)會少兒藝術(shù)委員會 楊紅副主任：中國式的藝術(shù)教育就是很多家長和老師可能更注重孩子每一個年齡段的技法的學(xué)習(xí)。因為他認(rèn)為說你畫畫畫的好與壞就是看你技法熟不熟練。我們要這樣想問題，不是每一個孩子長大都要成為畫家的，或者是藝術(shù)家。如果不是這樣的一個規(guī)劃或者將來唯一的目標(biāo)的話，我們?yōu)槭裁匆テ赜谖覀儗W(xué)習(xí)的技能？如果是這樣的定位本身就已經(jīng)有問題了，所以我們講中國式的技法有很多的問題。出現(xiàn)了兩個，一個是他認(rèn)為什么樣的老師，比如這個老師畫國畫花鳥、畫動物比如說猴子畫得好我們家長認(rèn)為這個畫家不得了，你去學(xué)他的你能不能去學(xué)學(xué)他怎么畫，齊白石的蝦多好。小孩子很單純地去模仿，模仿到接近度很高，這個叫復(fù)制的能力。

如何看待中國式的美術(shù)教育？（圖）

就實際上在我們藝術(shù)手段的學(xué)習(xí)，臨摹是其中的一個模塊而已，是在技法上面讓他學(xué)習(xí)一些特征的掌握，讓他學(xué)藝術(shù)的技巧，但這個不是目的。我們講到說中國式的教育往往是接近度越高的孩子成績越得到肯定，美術(shù)老師也是這樣打分，他一張范畫擺出來全班在畫，最接近這張范畫的人他會給高分，跟這張范畫離得越遠的成績分?jǐn)?shù)越低。這就是出現(xiàn)了一個很重要的問題，我們的參照就是以接近度、模仿能力、技能的熟練度來決定。這就是最典型中國式的教育。另外呢跟什么老師像什么老師，我們叫師從。 師從自古以來都是這樣的，什么師父帶什么的徒弟，但是教育層面上來說好的老師帶的徒弟絕對跟不像的。我父親是廣美的資深的一個教育家，他為什么一直說我的頭銜教育家跟畫家，我是把教育家放在第一位。我希望我教出來的所有學(xué)生都不能像楊之光。就是教育家懂得怎樣去引導(dǎo)學(xué)生，而畫家可能今天開一個工作坊，我做這些東西你們就照著我的方法去做，做得很好，做得很像，家長很高興老師也很滿足，這件事情好像很圓滿。但是從真正教育的程度來講，你更應(yīng)該教會他自己獨立地觀察，一種能力。至于這個技能的手段你要教會他這種美彩的應(yīng)用。通過他不同的年齡段他可以駕馭什么美彩，這段時間學(xué)這個，那段時間還可以重復(fù)讓他接觸這個。他年齡段不同，他的駕馭力、他的能力都都產(chǎn)生了變化。但是不能夠讓他一直重復(fù)跟一個老師，做一個事情，做得很像老師，或者很像那張范畫，這個就很糟糕。我講到一句話：再好的一張技法的作品有可能是什么呢？是毫無創(chuàng)意的，甚至是愚蠢的創(chuàng)意在里面。反過來一個很簡陋的技法或者是很不起眼的一張畫可能中間也隱藏了很偉大的創(chuàng)意在里面。我可以給大家看一下我們做的實驗，給一些例子給大家看一看。這個孩子畫個汽車，寫的是金魚汽車。他這個年齡是7歲，現(xiàn)在他已經(jīng)讀大學(xué)了。他畫的這個如果從色彩、線條、造型來講很普通。這個要打分，可能也就是一個中上的分?jǐn)?shù)，但是我們有沒有意識到他這樣一個作品當(dāng)我們把他這個作品的創(chuàng)意點找到把他還原成真實的效果，D的作品來完成這個作品的話，我們就會發(fā)現(xiàn)這個是創(chuàng)意的原創(chuàng)，可能是很簡單的線條和色彩，但是他的偉大創(chuàng)意在于最后的成品的時候通過制造技術(shù)可以做出這樣。從這個概念給大家一個提示：中國設(shè)計，在這個層面上面，我們更多的要關(guān)注不是他的一些運用造型或者是色彩或者是哪根線條好不好，更多關(guān)注創(chuàng)意的點在哪里。成品出來的時候很多人才會發(fā)現(xiàn)孩子的作品做成真實的東西原來是這樣的，而不僅僅是這樣的。我們來看第二個，這張圖是兒童產(chǎn)品設(shè)計，這個小朋友只有6歲，他畫了很多小東西在上面。兒童產(chǎn)品設(shè)計在中國的藝術(shù)教育里面其實并不是很廣泛運用。我的實驗是希望大家看到一個6歲的小孩子其實他的造型、立體感、線條很有限，不可能畫的很真實，但是他的創(chuàng)意很了不起。他在上面寫了這個是荷花的花灑，開放的是花灑，沒有開放的是龍頭。荷花的生長過程被他變成設(shè)計上的一個恰當(dāng)設(shè)計，他把荷葉變成浴缸。這個設(shè)計叫荷葉浴缸。如果僅從這樣一個簡單的線條來看的話并不會很起眼，如果你認(rèn)同他里面了不起的創(chuàng)意的話你可以把他還原成這樣，3D，完全可以做出實物來，真實的東西。幾歲的孩子能夠做成這樣。

如何看待一個作品？不能僅僅看一個效果。還有其他案例，我們再來看。這是一個一年級的同學(xué)，7歲，畫一個海獅的清潔車，我們把它3D化成這樣。還原，我們讓懂3D的老師制作。按照兒童產(chǎn)品的創(chuàng)意做出真實的成品的話，你會發(fā)現(xiàn)他了不起。還有特別有意思的，這里面有很多家居設(shè)計，他用了各種動物的形狀做家居設(shè)計。其中有小七星瓢蟲。這個小孩是個小學(xué)生，11歲。她的小甲殼蟲是七星瓢蟲衣柜。如果你從造型來講它的特征非常明顯，七星瓢蟲特征，最難得的是她運用了七星瓢蟲的特征，她把衣柜跟七星瓢蟲的外形高度結(jié)合，我們把它還原成衣柜。所謂的設(shè)計不一樣，這幾個案例很充分說明我們怎么去看待一個孩子的學(xué)習(xí)，他的最終的效果是不是評判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這里面是要非常關(guān)注的一個問題。

所以最關(guān)鍵是要弄懂他你為什么這么畫，你里面是要說什么。有的小孩子是這樣的畫的東西很簡單，但是可以說一大通故事，故事講半天。所以我們作為成年人，家長也好老師也好最關(guān)鍵要弄清楚他為什么要這么做。你可以在聽完他這個原因的情況下，告訴他我有一個更好的辦法能夠讓你剛剛說的東西有更好的表達，我們試試看要不要？你這樣的話他就愿意去嘗試可能是更好的表現(xiàn)。但是也不見得，可能他原來的還更好。所以我覺得引導(dǎo)的時候要特別了解他為什么要這么做。所以剛剛我講這一批孩子的創(chuàng)意設(shè)計，如果我一定要他在形體上、色彩上做到很豐富很美輪美奐，可能最終畫出來的東西，即使你把它還原了也沒有什么新奇的，沒有什么創(chuàng)意在里面，只是一張好看的畫。但是如果還原成我們剛才的3D，這個3D作品我們曾經(jīng)做成真實的立體作品在2009年從廣東運到北京的中國美術(shù)館去展出。作為國慶60周年廣東獻禮很重要的一個展示，我們的省委領(lǐng)導(dǎo)副省長，我們的藝術(shù)屆所有的領(lǐng)導(dǎo)都去了。為什么？是為了展示出廣東創(chuàng)新，這個社會當(dāng)中我們的創(chuàng)新教育做了什么樣的嘗試。這些孩子的作品去到中國美術(shù)館并不是因為他們畫的畫像大師一樣漂亮。他們中間是有很多畫的很好的，因為他年齡段通過了很多年的學(xué)習(xí)，畢竟在技巧上已經(jīng)越來越嫻熟，這是肯定的。但是最重要的一點就是我們把這些小孩子的立體作品跟他們的原稿放在一起，然后觀眾會豁然認(rèn)知到教育里面我們忽視了什么，我們今天可以看到什么？就是很直觀，什么叫中國設(shè)計，就是design in China ;什么叫made in China, 中國制造。

中國制造就是技術(shù)，你投入錢工廠就可以制造出來，但是中間這個設(shè)計的環(huán)節(jié)很重要。我們把孩子的作品帶到北京去，整面墻都用孩子的草圖，草圖是什么概念？沒有完成的圖。就是一些很簡單的鉛筆、馬克筆、水彩筆畫的東西我們用草圖展示出來，用3D的圖，用真實的物品工廠加工的運到北京去展覽，大家就會看到這么小的孩子其實很多創(chuàng)意是原來我們沒有看到。我們今天就讓這些夢想成真，讓這些孩子通過3D看到我可以這樣設(shè)計，我的生活我可以這樣做主，我可以通過設(shè)計改變我的生活。我可以不要正正方方的規(guī)則，用七星瓢蟲的規(guī)則。當(dāng)他將來有這樣一個技術(shù)和條件的時候，他的夢想是可以實現(xiàn)的。這個問題就要比孩子畫多少張好看的畫來得更重要。對他本人而言，對國家而言，都有更深層的意義