百依百順會害了孩子嗎

隨著“獨(dú)一代”“獨(dú)二代”日漸成為一種社會現(xiàn)象,越來越多的孩子,成為家中的 “小太陽”。愛子心切的家長,真是恨不得把整個(gè)世界都給這個(gè)“唯一”,希望他能過上無憂無慮的生活:孩子剛說要什么東西,家長就買來一大堆,各種型號、各種顏色;孩子一有什么不舒服,兩個(gè)甚至六個(gè)成人就一起聚攏過來,恨不得替孩子生病……這種沒有“缺憾”的生活,對于孩子的成長意味著什么呢?如果弊端多多,何種教養(yǎng)方式更可取呢?特殊照顧,不利于正常的社會化,應(yīng)擺正孩子在家庭中的位置
孩子雖然弱小,但從整個(gè)家庭的結(jié)構(gòu)來看,卻仍然是個(gè)普通的家庭成員,如果一直生活在特殊關(guān)照之下,長此以往,很容易讓他們獲得這樣一種意識:“在這個(gè)家里,我就是一個(gè)中心,大家都應(yīng)該圍著我轉(zhuǎn),我的意志就是他們行為的指南,想要什么,他們就應(yīng)該給我什么,如果不能滿足我,我就可以跟他們鬧。”任性的性格也許就此萌芽。
所以,正常的做法應(yīng)該是擺正孩子的位置,把他當(dāng)成一個(gè)普通的家庭成員,有什么樣的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),就提供什么物質(zhì)水平的教養(yǎng)條件;有適合他年齡的家庭義務(wù),就放手讓他承擔(dān);不合理的要求,坦然拒絕,即使要求是合理的,也不過分滿足,讓孩子有機(jī)會經(jīng)歷正常家庭成員的困頓與驚喜。這樣,孩子走出家門后,所面對的社會生活環(huán)境和家庭生活環(huán)境才不至于有太大的落差。
挫折缺位,不利于縮短社會適應(yīng)期,應(yīng)讓孩子經(jīng)歷必要的困境
當(dāng)孩子要什么就給他什么,想什么就能得到什么的時(shí)候,家長其實(shí)在無形中就給他這樣一種教育:生活中是沒有挫折的;不需要付出努力也能有所收獲。顯然,這樣的“教育”過程,已經(jīng)人為地為孩子去除了生活中的挫折,難以讓孩子見識生活的本來面貌,也剝奪了孩子對抗挫折的機(jī)會。
另外,如果孩子不需努力,僅僅憑自己的弱小,就可以輕而易舉地獲得想要的東西,對于他們的生活態(tài)度,也是一種不好的影響。長此以往,孩子很容易憑借弱小尋求庇護(hù),失去自我發(fā)展的力量,不利于他們直面生活的挑戰(zhàn),積極適應(yīng)。
總之,對孩子百依百順,就無異于在愛的名義下,做著不利于孩子發(fā)展的事情,應(yīng)該盡快停止。高爾基說過:“愛孩子,那是連母雞都會做的事,如何教育孩子,則是一件大事?!比绾巫屛覀兊膼劬哂薪逃?,則是每個(gè)家長都需要思考的問題。