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孩子語言障礙表現(xiàn)有哪些

2021-04-27
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  一般來說,孩子在兩歲左右的時(shí)候就可以通過簡(jiǎn)單的語言來表達(dá)自己的意思了,與父母及親近的人進(jìn)行溝通交流了,有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子遲遲都不能表達(dá)清楚自己的意思,甚至還不會(huì)講話,就擔(dān)心孩子是不是不是患上了語言障礙,每個(gè)孩子的發(fā)育程度都是不同的,有些發(fā)育的比較緩慢的孩子還不太會(huì)說話也是正常的,很多孩子在學(xué)習(xí)語言期間會(huì)出現(xiàn)語言流利度突然不穩(wěn)定的狀況,甚至四歲和五歲的孩子也會(huì)出現(xiàn)這樣的情形,這也是很自然的現(xiàn)象??墒且灿幸恍┖⒆右?yàn)橄忍旎蚝筇斓母鞣N原因?qū)е抡Z言功能發(fā)育遲緩,那么,孩子語言障礙表現(xiàn)有哪些

  孩子語言障礙的表現(xiàn)

  1、年齡已大于1歲,還只能發(fā)元音,超過1歲半,小兒發(fā)音還不正確,在大多數(shù)話中有音節(jié)區(qū)分不清的。

  2、超過2歲半還不會(huì)說話。超過3歲,說話還不能連成句子。

  3、超過5歲,還把難發(fā)音換成易發(fā)音,還有不少造句錯(cuò)誤,語言還不流利,語言的節(jié)律、速度和抑揚(yáng)都表現(xiàn)得異常。

  4、患兒說話吃力,感到為難,并能自我意識(shí)到,聲音過大或過小,或過度嘶啞者。聲音的強(qiáng)度和小兒的年齡、性別不相稱,聲音帶鼻音。

  孩子語言障礙的危害

  1、孩子不能說話,學(xué)校自然不收,孩子不能像同齡人一樣學(xué)習(xí),導(dǎo)致智力落后,技能落后。

  2、孩子易走失。孩子迷路時(shí)不知道問,看見父母也喊不出,很容易遇到危險(xiǎn)。

  3、 孩子說不出話,會(huì)被壞人所乘,被騙、被欺負(fù)等常有出現(xiàn)。

  4、孩子語言障礙不能開口說話,間接的影響孩子適應(yīng)環(huán)境的能力,導(dǎo)致孩子患抑郁癥的風(fēng)險(xiǎn)增大。嚴(yán)重的還會(huì)有自傷和傷人的傾向。

  5、孩子不能和同齡人正常交流,直接導(dǎo)致孩子的人際關(guān)系差,容易影響孩子性格,導(dǎo)致孩子性格古怪孤僻。

  孩子語言障礙的訓(xùn)練

  呼吸訓(xùn)練

  在行為中加入由口吐氣的動(dòng)作,這樣才能順利進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練,在訓(xùn)練中要反復(fù)示范及時(shí)給予正性強(qiáng)化如贊揚(yáng)給糖果等。

  口型和發(fā)音訓(xùn)練

  讓患兒很快學(xué)會(huì)模仿口型和發(fā)音較為困難,可先從讓他模仿一些身體大動(dòng)作開始,逐步過渡到口型發(fā)音的模仿,對(duì)患兒來經(jīng)特別訓(xùn)練之前的偶然發(fā)音要立即給予鼓勵(lì)以增加自動(dòng)發(fā)音的頻率。

  單詞訓(xùn)練

  從模仿說出實(shí)際物品的名稱開始,物品最好選擇患兒感興趣的食品或玩具,待能說出實(shí)物名稱時(shí)可過渡到卡片,對(duì)一些動(dòng)詞可通過動(dòng)作去學(xué)習(xí)。

  說句子訓(xùn)練

  可利用孩子語言能力有問題的幾種表現(xiàn),對(duì)孩子進(jìn)行對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練,如讓孩子按要求進(jìn)行句子說話,開始要簡(jiǎn)短之后逐漸延長(zhǎng),最后加入一些表示禮貌和客套的詞。

  復(fù)述和對(duì)答能力的訓(xùn)練

  可訓(xùn)練患兒聽訓(xùn)練者念句子或文章,然后正確加以模仿和復(fù)述,在患兒能復(fù)述20字以上后可利用畫書或日常情景訓(xùn)練他的對(duì)答能力。

  朗讀文章及表達(dá)能力訓(xùn)練

  對(duì)于已經(jīng)入學(xué)或認(rèn)識(shí)一些文字的患兒,可讓他朗讀一些有簡(jiǎn)單文字說明的畫書或配有一定圖解的故事,然后請(qǐng)他復(fù)述故事并針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問。

  語言理解能力訓(xùn)練

  在單詞訓(xùn)練階段即可開始語言理解訓(xùn)練,如利用讓患兒從若干卡片中選擇出要求的卡片來進(jìn)行。

  文字訓(xùn)練

  用文字卡來進(jìn)行訓(xùn)練,目的是使患兒除了認(rèn)識(shí)文字外還會(huì)將文字與讀結(jié)合起來。

  孩子語言障礙家長(zhǎng)應(yīng)注意

  1、患兒應(yīng)有家長(zhǎng)陪護(hù),重視聽覺刺激和口腔觸覺刺激。

  2、觀察了解患兒言語障礙的類型、程度等。

  3、觀察患兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)周圍環(huán)境的觀察力,注意其說話時(shí)唇齒的協(xié)調(diào)性。

  4、根據(jù)患兒的語言水平設(shè)計(jì)多種游戲場(chǎng)景,促進(jìn)語言發(fā)育。

  5、借助合適的玩具及小型的訓(xùn)練器材進(jìn)行語言訓(xùn)練。

  6、堅(jiān)持日常生活中的強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

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