沒(méi)有哪一個(gè)父母不疼愛(ài)自己的孩子的，隨著獨(dú)生子女越來(lái)越多，父母只能把他們的愛(ài)全部放在一個(gè)孩子身上，有的甚至出現(xiàn)了過(guò)分溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象，孩子的什么要求都滿足，其實(shí)這樣的愛(ài)并非真愛(ài)，反而對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。經(jīng)過(guò)研究表明，溺愛(ài)的孩子易得抑郁癥，孩子的心理健康出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。父母的家庭教育是孩子成長(zhǎng)階段的一個(gè)重要內(nèi)容，但很多的父母在教育孩子的時(shí)候經(jīng)常會(huì)闖誤區(qū)，錯(cuò)誤的教育方式讓孩子不能經(jīng)受生活的磨礪，所以心理一般都比較脆弱。

溺愛(ài)孩子（圖）

過(guò)分溺愛(ài)會(huì)刺激孩子

很多父母可能會(huì)陷入研究者所稱的保護(hù)陷阱中，使孩子的焦慮情況變得更加糟糕。一個(gè)小型的研究結(jié)果表明，父母過(guò)度地安慰孩子，讓孩子隨意揮霍，會(huì)不利于原本情緒焦躁的孩子成長(zhǎng)。這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，某些過(guò)分溺愛(ài)的行為可能會(huì)刺激孩子，讓孩子更加焦躁不安。

過(guò)度保護(hù)導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)

亞利桑那州立大學(xué)的一名兒童發(fā)展心理學(xué)教授參與了這項(xiàng)研究，他認(rèn)為，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)父母嘗試幫助焦躁不安的孩子時(shí)，他們會(huì)做很多的事。有些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有益的，比如和善地鼓勵(lì)孩子，給孩子加油打氣等。但是其他的像是為了避免傷害而過(guò)度地保護(hù)孩子的行為，可能對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不是有益的，相反這可能會(huì)增加孩子的焦慮感。另外一名專家也指出，過(guò)度地保護(hù)孩子可能會(huì)導(dǎo)致一些其他問(wèn)題的出現(xiàn)。

孩子總焦慮易患抑郁癥

這項(xiàng)研究的領(lǐng)導(dǎo)者指出，焦慮障礙的孩子如果不進(jìn)行治療可能在以后出現(xiàn)其他的心理問(wèn)題比如抑郁癥等。同時(shí)，焦慮問(wèn)題還會(huì)擾亂家庭和睦，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。當(dāng)孩子焦慮時(shí)，父母立即去安慰孩子而不是找到解決問(wèn)題的辦法，這種做法是很棘手的。當(dāng)孩子失落或是不安時(shí)，他們需要父母的安慰關(guān)心以及愛(ài)，這是很好的。但是，如果父母為孩子提供過(guò)多的保護(hù)，這反而會(huì)不利于孩子的成長(zhǎng)。

父母應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子

在這項(xiàng)研究中，研究者調(diào)查了70名臨床診斷患有焦慮或（和）抑郁癥的6到16歲的孩子。研究發(fā)現(xiàn)，如果父母通過(guò)各種方法來(lái)懲罰焦慮的孩子，那么他們則更容易出現(xiàn)焦慮的癥狀。前期的研究表明，某些治療方法可以緩解孩子的焦慮，比如告訴孩子面對(duì)恐懼的重要性，這種治療方法的目的就是告訴父母如何鼓勵(lì)孩子。

研究者建議父母鼓勵(lì)孩子做一些小的可控的勇敢的事。比如，如果孩子害怕在公共場(chǎng)合講話，可以嘗試著在吃飯的時(shí)候問(wèn)一下孩子想吃的東西，孩子的想法等等。

其實(shí)父母對(duì)孩子的愛(ài)沒(méi)有錯(cuò)，只是愛(ài)的方式出了問(wèn)題，真正的愛(ài)孩子就不要溺愛(ài)孩子，要學(xué)會(huì)放手讓孩子去經(jīng)受成長(zhǎng)過(guò)程中的各種磨練，這樣才更有利于孩子的身心健康，才能形成更加堅(jiān)毅的性格。孩子的成長(zhǎng)必然要面對(duì)各種各樣的難題，只有讓孩子學(xué)會(huì)自己獨(dú)立的解決問(wèn)題，才能真正的成長(zhǎng)。父母如果愛(ài)孩子，就需要讓孩子勇敢去面對(duì)這些困難，父母需要做的只是給孩子更多鼓勵(lì)與支持，適時(shí)的教孩子生活的技能，而不是在孩子遇到困難的時(shí)候幫孩子解決困難，一手?jǐn)垺?/p>

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