新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，家長(zhǎng)們高高興興送自己的孩子進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始學(xué)習(xí)生活，都盼望著孩子能好好學(xué)習(xí)、天天向上?？墒?，每年開(kāi)學(xué)后不久，總會(huì)有許多一年級(jí)小學(xué)生的家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)醫(yī)院看多動(dòng)癥。這是怎么一回事呢？

這些家長(zhǎng)反映，他們的孩子在幼兒園時(shí)的表現(xiàn)還可以，能夠聽(tīng)老師的講課，也沒(méi)有明顯多動(dòng)現(xiàn)象，甚至還有點(diǎn)膽小、少動(dòng)?？蓜偵闲W(xué)一年級(jí)，很快就出現(xiàn)了自控力差、做小動(dòng)作、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣等多動(dòng)癥的表現(xiàn)。家長(zhǎng)感到納悶，孩子剛上學(xué)，怎么突然就變成了多動(dòng)癥？

這種所謂的一年級(jí)多動(dòng)現(xiàn)象還是比較常見(jiàn)的！其實(shí)這些兒童大部分都不是真正的多動(dòng)癥，而是由于這些孩子剛進(jìn)入學(xué)校，不能夠適應(yīng)學(xué)校新生活所引起的一種適應(yīng)不良現(xiàn)象，這種多動(dòng)現(xiàn)象與真正的多動(dòng)癥是有區(qū)別的。一年級(jí)小學(xué)生為什么會(huì)發(fā)生這種適應(yīng)不良現(xiàn)象呢？這是由多方面的原因引起的。

首先，孩子的生活規(guī)律發(fā)生了很大的變化。孩子在家中或幼兒園里的環(huán)境較為寬松，大多以游戲?yàn)橹鳎瑹o(wú)嚴(yán)格的約束；而進(jìn)入學(xué)校則以學(xué)習(xí)為主，上課時(shí)要求規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里，不能隨便講話，不能做小動(dòng)作，還要學(xué)習(xí)寫(xiě)字、計(jì)算等。學(xué)校還規(guī)定了較為嚴(yán)格的作息制度，不能遲到、不能早退，中午也取消了午睡。面對(duì)這么多生活、學(xué)習(xí)規(guī)律的改變，這些孩子一下子不能夠適應(yīng)，很可能就會(huì)出現(xiàn)一些行為異常的表現(xiàn)。

另外，孩子剛?cè)雽W(xué)，進(jìn)入一個(gè)陌生的新環(huán)境，一下子要認(rèn)識(shí)許多新老師和新同學(xué)，要面臨更多的挑戰(zhàn)，也會(huì)經(jīng)歷一些從前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的挫折。如果學(xué)校老師的要求比較嚴(yán)格，和新同學(xué)還不熟悉，尤其是受到過(guò)老師批評(píng)或同學(xué)欺負(fù)時(shí)，部分基礎(chǔ)較差、動(dòng)作較慢、心理承受能力差的孩子就很容易產(chǎn)生各種行為異常和焦慮情緒，變得多動(dòng)起來(lái)。常常表現(xiàn)為坐不住，注意力不集中，自覺(jué)性差，粗心大意，緊張、膽小，自理能力差，人際關(guān)系不好以及協(xié)調(diào)性差等多動(dòng)表現(xiàn)。

不過(guò)，這種一年級(jí)的多動(dòng)現(xiàn)象只是暫時(shí)的。這些孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，對(duì)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)和周?chē)h(huán)境就能適應(yīng)，多動(dòng)表現(xiàn)也就可以逐漸消失了。需要注意的是，家長(zhǎng)不要認(rèn)為將孩子送到學(xué)校、交給老師就沒(méi)事了，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)在生活和學(xué)習(xí)上更加關(guān)愛(ài)這些一年級(jí)的新生，讓他們能盡早適應(yīng)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)，而不應(yīng)歧視他們，更不要隨意戴上多動(dòng)癥的帽子。當(dāng)然，如果這種多動(dòng)的現(xiàn)象持續(xù)存在，且逐漸加重，影響其學(xué)習(xí)和生活，那就要注意是否真的是多動(dòng)癥了！