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隔代教育如何揚(yáng)長避短?

2021-04-18
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祖輩家長有充裕的時(shí)間和豐富的育兒經(jīng)驗(yàn),但常常缺 乏新的教育觀念和方法,隔代教育在城市是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。祖輩家長在家庭教育中有獨(dú)特的優(yōu)勢,他們對(duì)孫輩充滿愛心,有充裕的時(shí)間和豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)。雖然祖 輩可以給孩子提供一個(gè)良好的生活環(huán)境,但也有一些人認(rèn)為隔代教育存在著諸多問題,如對(duì)孩子無原則的遷就和溺愛、接受新生事物較慢等。

專家認(rèn)為,要改變目前隔代教育質(zhì)量不盡人意的狀況,需要年輕父母和祖輩們共同尋求一種更好的方法來揚(yáng)長避短,克服隔代教育中存在的弊端,發(fā)揚(yáng)其中的優(yōu)勢。

一方面父輩與祖輩在教育孩子的問題上應(yīng)當(dāng)多溝通,盡量為孩子多想一些;另一方面,祖輩家長也要不斷更新教育觀念和教育方法。

據(jù)一項(xiàng)最近在全國范圍內(nèi)的調(diào)查顯示:在北京,有70%左右的孩子接受隔代教育;而上海,目前0~6歲孩子中有50%~60%由祖輩教育;廣州接受隔代教育的孩子則占到總數(shù)的一半。

在 兒童心理咨詢中,常聽許多家長談到老人撫育孫子女中出現(xiàn)的一些問題。一名14歲的初二女孩孤僻不愛與人交往,思維偏執(zhí),父母與她溝通也很困難,受到父母批 評(píng),就跑到爺爺奶奶那里哭訴父母的不是,或以不上學(xué)向父母示威。據(jù)女孩的父母說,孩子10歲前一直和爺爺奶奶一起生活,老人怕孩子被別人欺負(fù),實(shí)行封閉 式管理,又非常溺愛她,結(jié)果成了現(xiàn)在這樣。

不少專家、學(xué)者一直在呼吁關(guān)注隔代教育給兒童帶來的心理等諸多問題。面對(duì)數(shù)量巨大的接受隔代撫育的兒童群體,社會(huì)和家庭應(yīng)如何看待暴露出來的越來越多的問題?

爺爺奶奶帶孩子有優(yōu)勢

隔 代撫育本身有一定優(yōu)勢:祖父母們具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可以彌補(bǔ)年輕父母在養(yǎng)育孩子方面的經(jīng)驗(yàn)不足,發(fā)揮祖輩的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢;由于沒有工作的壓力和生 活的拖累,祖父母們?cè)谛膽B(tài)上比工作緊張、壓力繁重的年輕父母要平靜得多,比較有耐心去陪伴和教育孫輩;老人歷盡滄桑后的返樸歸真,自有一種兒童心理, 特別喜歡與孩子玩樂,易與孫輩建立融洽的感情,為教育孩子創(chuàng)造良好的感情基礎(chǔ)。

隔代教育對(duì)祖父母們自身也有利,不僅可以緩解老人的孤寂,從孫輩的成長中獲得生命力,與孫輩玩耍的天倫之樂對(duì)老人保持健康的身體和心態(tài)也大有裨益。

但是,我們從諸多兒童心理咨詢個(gè)案中發(fā)現(xiàn),隔代撫養(yǎng)方式也可能導(dǎo)致孩子心理變異,產(chǎn)生某些心理問題,如心理老年化、社交恐懼癥、性格怪異化、心理脆弱化等。

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