有人說(shuō)孩子天生就是個(gè)創(chuàng)造者，因?yàn)樗麄兩鷣?lái)活潑好動(dòng)，不被各種各樣的規(guī)矩所指控，他們敢于打破常規(guī)，不按照成人的模式去思考問(wèn)題，所以他們常常會(huì)創(chuàng)造出與眾不同的事物來(lái)。可是，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們的創(chuàng)造天賦在一天天減少，這里面的原因主要在于，很多孩子的創(chuàng)造力被循規(guī)蹈矩的父母?jìng)冊(cè)诓恢挥X(jué)中扼殺掉了，我們知道，創(chuàng)造力對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，但大人們卻常常為發(fā)現(xiàn)不了孩子的創(chuàng)造力而擔(dān)憂，實(shí)際上，孩子的創(chuàng)造力往往出現(xiàn)于我們的意料之外，尤其是在他們輕松愉快的游戲活動(dòng)中。孩子的想象總是比成人新奇、隨意，能夠打破常規(guī)。當(dāng)我們對(duì)他們的成果做出及時(shí)而肯定的評(píng)價(jià)時(shí)，他們的創(chuàng)造性就會(huì)被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極思考，大膽想象，創(chuàng)造出成人難以想象的事物。

幼兒教育中有人倡導(dǎo)無(wú)錯(cuò)原則，認(rèn)為孩子是沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的，不應(yīng)該一味批評(píng)。同時(shí)也有人認(rèn)為，孩子的創(chuàng)造力往往表現(xiàn)在錯(cuò)誤和破壞之中。

陶行知是我國(guó)著名的教育家。在他小時(shí)候，一次把母親剛買(mǎi)回家的金表給擺弄壞了。母親看到孩子搞破壞，就狠狠地揍了陶行知一頓，并把這件事告訴了他的老師。陶行知的老師聽(tīng)了這件事幽默地說(shuō)：恐怕一個(gè)中國(guó)的愛(ài)迪生被你槍斃了。陶行知的母親很不理解，老師對(duì)她分析說(shuō)：孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。后來(lái)，老師給母親找到了一個(gè)補(bǔ)救的方法，讓母親和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在修表匠的身邊，親自看一看金表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，修表匠是怎么把金表修理好的。這件事讓陶行知先生終生難忘。