很多時(shí)候，孩子其實(shí)就是另一個(gè)我們自己。很多父母對(duì)孩子的期望大多來源于自身的追求和未能實(shí)現(xiàn)的夙愿。對(duì)待孩子的矛盾就在于，希望別人永遠(yuǎn)用正面的話語評(píng)價(jià)我們的孩子，可我們自己卻很吝嗇用鼓勵(lì)的語言去肯定孩子。

　　童年原本是人生最該獲得快樂的階段，可很多本該屬于孩子玩樂的時(shí)間，卻在父母的愛心下奔命于各類補(bǔ)習(xí)和興趣班。我們只期望孩子身材長高和獲得知識(shí)，卻忘記了，在這年齡階段的孩子，最需要的卻不是這些我們期望的。

　　什么都希望比別人早，要贏在起跑線上，可憐的孩子，這個(gè)畸形的年代，還在娘胎就被胎教，一出生就被早教，剛進(jìn)幼兒園就被灌輸本該小學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)，剛進(jìn)小學(xué)就被灌輸初中的知識(shí)。孩子沒有童年，也失去了原本屬于他得快樂。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，他沒有屬于他自己的天地。好不容易到了大學(xué)，沒有人管了，所以，以前的壓力沒有了，原來失去的東西，就要加倍的補(bǔ)償。所以，如果把當(dāng)今的大學(xué)與小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)氛圍交換一下過來，教育的效可能會(huì)更好。