閱讀是講故事？是看圖片？還是孩子看我們表演？或者是孩子躺在那里聽我們說？

　　這些顯然是不夠的。

　　閱讀的過程應(yīng)該是我們和孩子一起，通過聲音或者某些具有象征性的文字或圖片，將故事轉(zhuǎn)化為可以進(jìn)行的某種交流。

　　這種交流包括孩子內(nèi)心豐富的思維過程，對(duì)故事的理解，自己的感受，以及在聽讀看故事過程中學(xué)習(xí)到的一切內(nèi)容。

　　從家長的角度來說，我們要幫助孩子在閱讀過程中用眼睛發(fā)現(xiàn)圖片和文字的美，學(xué)會(huì)用耳朵欣賞，用心感受真，并將這些情感綜合到自己的生活體驗(yàn)和感受中來，這就是交流，一個(gè)美好的交流過程。

　　這樣說來，在和孩子一起閱讀的過程中我們以某種巧妙的方式輸入幫助孩子能和圖書/圖書作者進(jìn)行某種交流的能力，就是幫助孩子更好的理解一本書，更好的享受愉快而美好的閱讀過程，比如：

　　1.當(dāng)孩子在進(jìn)行閱讀故事時(shí)，他們會(huì)得到有趣的劇情輸入。

　　2.當(dāng)孩子在閱讀科普?qǐng)D書時(shí)，他們應(yīng)該得到一些基本知識(shí)和一些他們甚至認(rèn)為奇奇怪怪的科學(xué)術(shù)語。

　　3.當(dāng)孩子閱讀一些研究報(bào)告時(shí)，他們會(huì)得到一系列的有趣的組合，包括數(shù)據(jù)、文字、圖像等等內(nèi)容。

　　4.當(dāng)孩子閱讀一些文學(xué)作品時(shí)，文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、靈活的表達(dá)方式來呈現(xiàn)出的多種形式。

　　對(duì)于不同的圖書，家長在陪伴孩子閱讀時(shí)，或者孩子在進(jìn)行自主閱讀時(shí)，在閱讀過程中針對(duì)不同的圖書類型，他們應(yīng)該使用不同的策略。以父母給孩子講故事為例，給孩子講繪本和講科普絕對(duì)不應(yīng)該是同樣的方式。

　　孩子自己讀書時(shí)，他們?nèi)绾戊`活的使用閱讀策略，將文字、圖片、數(shù)據(jù)等轉(zhuǎn)化為可以和自己或者他人進(jìn)行交流的內(nèi)容，這都需要進(jìn)行訓(xùn)練。

　　在閱讀理解系列課程中，已經(jīng)陸續(xù)跟大家分享了幫助孩子建立閱讀理解能力的各種小技巧和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練法，在本周的課程中我們將系統(tǒng)的方法進(jìn)行總結(jié)，以幫助大朋友更好的進(jìn)行實(shí)踐。當(dāng)孩子掌握了這些策略，不僅僅是大家認(rèn)為的課外閱讀，在各們學(xué)科的學(xué)習(xí)上，都會(huì)得到快速的提升。

　　一、不斷重復(fù)的閱讀。在不斷重復(fù)閱讀的過程中，孩子接受的知識(shí)越多，對(duì)很多圖書的理解就會(huì)不一樣。在實(shí)際生活中，家長需要根據(jù)孩子的喜好，將圖書進(jìn)行分類，孩子相對(duì)喜歡的圖書就要帶著孩子多次的閱讀（自己讀、孩子讀、一起讀、表演著讀……）。

　　二、激活儲(chǔ)備的知識(shí)。在讀任何一本圖書時(shí)，要幫著孩子激活他們已經(jīng)儲(chǔ)備的知識(shí)，這樣孩子才能更好的進(jìn)行融會(huì)貫通。比如：這本書你知道點(diǎn)啥？你是怎么知道這本書的？你為什么喜歡這本書？這些問題都可以作為很好的幫助孩子激活儲(chǔ)備知識(shí)的手段和方式。

　　三、使用串聯(lián)法幫助孩子進(jìn)行閱讀。串聯(lián)法指在閱讀的過程中，將孩子對(duì)一本書的前后段落，對(duì)和這本書進(jìn)行關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，孩子能將多種知識(shí)串聯(lián)到一起，是了不起的學(xué)習(xí)能力，這不僅僅對(duì)閱讀有幫助，對(duì)任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

　　四、預(yù)判和推理能力。在閱讀過程中，孩子需要對(duì)故事進(jìn)行預(yù)判，在閱讀結(jié)束后驗(yàn)證自己的預(yù)判以達(dá)到更為高效的閱讀。預(yù)判可以通過文章的標(biāo)題、圖片等進(jìn)行，也可以通過家長的提問達(dá)到訓(xùn)練的手段。

　　五、自言自語表達(dá)法。孩子閱讀圖書過程中，或者閱讀結(jié)束后，自言自語的表達(dá)/表演，都是很好的幫助孩子提升閱讀理解能力的有效手段。

　　六、總結(jié)故事的情節(jié)?？偨Y(jié)故事是大家認(rèn)為的比較重要的方式，很多家長在幫助孩子進(jìn)行總結(jié)，比如復(fù)述故事是很好的手段之一，但是卻不夠全面。

　　七、關(guān)鍵詞總結(jié)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)，是指孩子在閱讀完一本圖書之后，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵內(nèi)容指孩子記住的內(nèi)容，包括孩子喜歡的角色、喜歡的句子、喜歡的段落、喜歡的場(chǎng)景等等。

　　八、利用趣味作業(yè)幫孩子理解。趣味作業(yè)包括繪畫、閱讀、朗讀、表演、好玩的作業(yè)單等多種形式，不僅僅局限于復(fù)述故事。

　　九、調(diào)整閱讀速度。幫助孩子掌握快速學(xué)習(xí)的技巧和能力，對(duì)于掌握基本閱讀技能的孩子來說，提升閱讀速度是必達(dá)目標(biāo)之一。

　　十、SSQ暫停策略使用。（SSQ指：stop、summarize、question），掌握基礎(chǔ)閱讀的孩子，在閱讀過程中，學(xué)會(huì)暫停策略，在閱讀過程中暫停、總結(jié)、提問，再繼續(xù)進(jìn)行。

　　以上這些策略在生活中具體如何使用，在之前系列微課中已經(jīng)進(jìn)行了分享，很多父母也已經(jīng)進(jìn)行了很多實(shí)踐，且取得了不錯(cuò)的效果，在本次微課中將對(duì)這10種方法進(jìn)行系統(tǒng)歸納。