作為家長都希望孩子不僅能生理健康發(fā)育，也希望心理能不受污染。然而在孩子的成長中，有太多的因素影響著他們的整體發(fā)展，不僅有家庭的教育、生活環(huán)境，孩子的認知發(fā)展也會影響到孩子日常的行為。在日常生活中當孩子的要求得不到滿足時，或者當看到自己沒有而其他地方有的總會情不自禁去拿，這類行為往往被家長認定為偷竊。但其實如果孩子太小是無法很好地分辨物品所有權的問題，這就不構成偷的條件。那么孩子偷竊的原因有哪些呢？

孩子偷竊（圖）

一、孩子自身的認知沒有發(fā)育完善。

2-7歲的兒童處于前運算階段，此階段主要的特點是：自我中心。這個階段的孩子常認為整個世界是圍繞著他轉的，因此，他們很難理解別人的觀點，也往往分不清你的我的他的。他們沒有物有權概念，也不知道什么東西是自己的，什么是別人的，只要喜歡的就是自己的。所以，從根本上說，在幼兒心理根本就沒有偷竊的概念。

二、家長的教育方式不當。

幼兒的道德水平處于他律階段，自己沒有判斷是非的標準。有的父母把孩子的要求當作圣旨，一切都予以滿足，使得孩子心中沒有是非對錯的標準，想得到什么東西都毫不顧忌地去拿，而不知道私自拿別人的東西是不正確的，父母也沒有給孩子指出該行為的不對，以為孩子長大了自然就不會了。還有的父母自己往往亂放錢物，當孩子發(fā)現不征得父母同意就可以拿錢去買他所喜歡的東西，而卻可以不受譴責時，他就會以為這是允許的行為，以致逐漸發(fā)展到任意拿別人的東西。

三、生活環(huán)境的隨意。

生活在這個樓里的鄰居都是與父母一個單位的同事，他們彼此之間相處比較融洽，家的界限并不很清楚，有什么需要的都可以從鄰居家里拿，再加上這些孩子討人喜愛，鄰居們常常會給他些吃的、玩的。還有的孩子生活在大家族中，家族非常富裕并且只有一個小孩，所以家族中的人都非常寵愛孩子，孩子要什么就給什么，看見什么就拿什么。這樣的孩子，在他們心目中沒有很好的物權概念，所以來到學校他們也會看到什么就拿什么，在他們看來這并沒有什么不對。

四、其他外在環(huán)境的不良影響。

隨著科技的發(fā)展，孩子越來越多的接觸到電腦、電視等一些數碼產品，里面充斥著許多暴力、偷竊等不良的東西。在缺乏成人的指導下，幼兒很難區(qū)分媒體信息中的良莠，可能會對幼兒造成誤導。例如在有些影片中，偷竊和打架等不良行為被塑造成勇敢智慧 和俠義等正面的行為。這些信息就會被幼兒錯誤的接受繼而模仿。

孩子產生偷竊行為的原因比較，如果孩子年紀較小，主要是與他的認知水平和對道德的認識不夠引起的，認為自己喜歡的就是可以拿的，從而在無意識中產生偷竊行為。而對于已經能夠分辨什么東西是自己的，什么東西是其他人的小孩子來說，他們往往已經能夠分辨什么東西是需要經過別人的同意才能拿的，如果這個時候還有偷竊行為的發(fā)生往往與家庭的教育，生活環(huán)境或者是看多了電視和互聯(lián)網的不良教育有一定關系，這就要引起家長的注意。

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