近十年來(lái)，教育思想在不斷更新著，學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化。從曾經(jīng)的統(tǒng)一嚴(yán)格管教到現(xiàn)在的平等自由尊重，我們對(duì)待孩子的態(tài)度在不斷調(diào)整著，各種新的教育理念像新清的風(fēng)一樣撲面而來(lái)。

　　當(dāng)愛(ài)和自由之風(fēng)盛行于教育界時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們變了，他們活潑樂(lè)觀，思維開(kāi)放又勇敢自信。但與此同時(shí)，另外的問(wèn)題接踵而至，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們是變了，他們同時(shí)也變得任性放縱、我行我素、甚至目無(wú)尊長(zhǎng)。

　　從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的跨越，我們?cè)谄穱L著由于控制不當(dāng)造成的難以管束的后果。我們慢慢意識(shí)到拋棄了管教的愛(ài)就是溺愛(ài)，失去了管教的自由就是放縱。

　　那么該以何種態(tài)度來(lái)養(yǎng)育孩子呢？在不同的育兒理念中混沌，在管教和縱容間搖擺，我們常有無(wú)所適從的困惑……

　　有幸讀到了美國(guó)詹姆士.杜布森博士的《勇于管教》的最新版，這部在美國(guó)發(fā)行300多萬(wàn)冊(cè)的書(shū)向大家發(fā)出了“愛(ài)與管教”平衡的吶喊。他解開(kāi)了我“充分的愛(ài)和自由”和先人倡導(dǎo)的“嚴(yán)格管束”之中難以決擇的疑問(wèn)。

　　當(dāng)代很多育兒書(shū)都談到了壓制、嚴(yán)苛和無(wú)愛(ài)的管教帶來(lái)的諸多弊病，很多教育家給出了“順其自然”的忠告。這些讓當(dāng)代家長(zhǎng)引以為戒，他們用充分的理性和耐心對(duì)待自己的孩子，讓孩子有了享受成長(zhǎng)自由的空間。但沒(méi)有想到的是，一味的忍耐換來(lái)了孩子敵意的充分釋放，孩子在過(guò)度的自由與民主下居然敢公然嘲弄、對(duì)抗和向父母發(fā)起一次又一次的挑戰(zhàn)。孩子們常緊握任性的小拳頭，激怒父母。他們對(duì)長(zhǎng)輩毫不畏懼的囂張讓父母開(kāi)始質(zhì)疑自己的教育能力。他們發(fā)現(xiàn)，孩子雖然小小年紀(jì)，但自己已經(jīng)束手無(wú)策了。

　　書(shū)中提出管教的首要原則是我非常認(rèn)同的一點(diǎn)，那就是“培養(yǎng)孩子對(duì)權(quán)威的尊重”。前幾天看到書(shū)中提到一個(gè)小故事：一個(gè)孩子上學(xué)忘了帶書(shū)包，走到校門(mén)口才發(fā)覺(jué)，媽媽讓孩子在校門(mén)口等著，自己馬上跑回去拿，孩子看著媽媽匆忙遠(yuǎn)去的背影，不屑地嘲笑著說(shuō)：“真是個(gè)大傻瓜！”

　　我們身邊，我常看到孩子在父母面前為所欲為的孩子，他們可以當(dāng)面罵父母“笨得要命！”也可以不高興時(shí)舉手就打，可以隨意和父母開(kāi)玩笑、發(fā)脾氣，還可以用憤怒的口氣命令父母干這干那……

　　為什么現(xiàn)代的父母可以容忍孩子的所有行為？除了天生的疼愛(ài)，一部分倡導(dǎo)“愛(ài)是解決一切問(wèn)題”的育兒書(shū)可能也是起了作用，父母怕自己的舉動(dòng)會(huì)讓孩子的身心受到傷害，影響親子關(guān)系甚至心理的健康成長(zhǎng)。所以，在父母的尊嚴(yán)受到隨意的踐踏時(shí)，大家都選擇了原諒孩子。

　　為什么孩子在學(xué)校特別聽(tīng)老師的話？原因之一就是老師的權(quán)威建立得非常好。孩子不能打罵老師，不能在老師面前胡作非為，老師們會(huì)很注意維護(hù)教育者的形象不容侵犯。一旦有人犯了錯(cuò)，有教育使命的老師一定會(huì)指出他的錯(cuò)誤，糾其改正。所以孩子有點(diǎn)怕但是也很愛(ài)很尊重老師們，這讓集體教育得以順利地開(kāi)展。

　　所以，“培養(yǎng)孩子對(duì)父母的尊重是兒童教育中一項(xiàng)至關(guān)重要的原則?！边@不是為了滿足父母的自尊，而是今后家庭教育得以順利開(kāi)展的條件。試想，如果一個(gè)孩子可以對(duì)父母任意打罵頂撞，又怎能期待有一天他能坐在你面前聽(tīng)你循循善誘？

　　自從看到這一條，我也開(kāi)始反思我的家庭教育，之前孩子對(duì)我們偶爾的不敬言行我們也常一笑了之。現(xiàn)在，孩子一旦有不尊重父母的言行，我一定會(huì)糾其改正。一次在外面吃飯，因?yàn)楹苄〉囊患?，孩子?duì)我大聲嚷嚷，我非常嚴(yán)肅地告訴他：“從現(xiàn)在開(kāi)始我不會(huì)再和你說(shuō)話，如果你還是這么沒(méi)禮貌的話。”孩子看到我生氣了，一直不斷真誠(chéng)地道歉，保證說(shuō)以后再不會(huì)發(fā)生這樣的事情。這以后，他對(duì)自己隨意的言行收斂了很多。一次，他看到一條諺語(yǔ)后對(duì)我說(shuō)：“我想把這句話當(dāng)做我新的座右銘，就是‘忠言逆耳利于行’，就像你對(duì)我的批評(píng)是為我好一樣?！彪m然我有時(shí)會(huì)很?chē)?yán)厲地批評(píng)他，但并不會(huì)影響親子關(guān)系，因?yàn)槠綍r(shí)會(huì)有很多機(jī)會(huì)讓他感受到我對(duì)他深深的愛(ài)。他能感受到父母的愛(ài)和管教都是利于他成長(zhǎng)的?！肮芙滩皇菍?duì)父母之愛(ài)的破壞，管教本身就是父母之愛(ài)的一種功能?！眹?yán)格要求后，孩子對(duì)我們更尊重了，更能聽(tīng)取建議了，各方面的進(jìn)步都更大了。

　　當(dāng)然，勇于管教絕不是倡導(dǎo)體罰和攻擊性的管教方式，那樣傷害的是孩子的一生。孩子只有在真愛(ài)和合理的管教中才能健康成長(zhǎng)，我們不能靠愿望和運(yùn)氣期待孩子擁有我們所期望的品行。勇于管教不是靠大聲喝斥打罵來(lái)維護(hù)，我認(rèn)為是需要父母建立自己的威信，相互不拆臺(tái)，自身有良好的言行，有好的說(shuō)服力，有長(zhǎng)輩的尊嚴(yán)，能藝術(shù)地處理孩子的各種問(wèn)題。

　　當(dāng)眾多的育兒思想充斥在我們周?chē)?，我們不是都拿?lái)就用，只有在不斷提高教育認(rèn)識(shí)并充分了解自己的孩子后，才能找到最適合自己孩子的方法。學(xué)習(xí)會(huì)變成自己不斷提升的教育認(rèn)識(shí)并堅(jiān)定自己施教的力量。特別是與大師級(jí)的教育家對(duì)話后，“你會(huì)因?yàn)榇髱煹膫ゴ蠖@訝自己的潛力，因大師的信心而精神振作。”

　　希望閱讀這本書(shū)后的家長(zhǎng)們都不再將放任作為教養(yǎng)孩子的方式，“那不僅是失敗，更是一場(chǎng)災(zāi)難。”大家都能執(zhí)行作為父母的偉大使命,在純粹的愛(ài)中勇于管教。

（注：本文曾發(fā)表在《中國(guó)教師報(bào)》幼教周刊）