淅瀝瀝地春雨如約而至，又到了一年清明時(shí)。清明是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。親人之逝，不僅令人遺憾和無(wú)奈，更讓人陷入深深的悲慟，甚至是恐懼。尤其是年幼的孩子，面對(duì)喪親之痛、面對(duì)還一知半解的死亡，如果缺少科學(xué)的引導(dǎo)、關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo)，這很可能會(huì)成為他們生命中無(wú)法承受之重。

　　今天，我們就借著清明節(jié)的話題來(lái)談?wù)劊绾魏秃⒆诱勊劳觥?/p>

　　也許有人質(zhì)疑，死亡是一個(gè)太過(guò)沉重的話題，當(dāng)孩子還剛剛站在人生起跑線上的時(shí)候，為什么一定要讓他知道那個(gè)終點(diǎn)才會(huì)發(fā)生的不幸呢？因?yàn)椋@也是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題，這也是一個(gè)生命教育重要的課題。

    那我們?cè)撊绾魏秃⒆诱務(wù)撍劳瞿兀?/strong>

　　和孩子們談?wù)撍劳霾](méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的套路。每個(gè)孩子都是不同的，在和孩子討論死亡之前，父母應(yīng)該考慮到孩子的年齡、情緒敏感性、心理成熟度，以及考慮到孩子和死者的關(guān)系。

　　在和孩子討論死亡時(shí)，孩子通常會(huì)有很多問(wèn)題。以下列舉不同年齡層的代表問(wèn)題。

　　三到五歲

　　問(wèn)題1：“爺爺去哪里了？”

　　給出的答案必須是孩子能理解，并且父母親也覺(jué)得舒服的答案。這些答案必須能帶給孩子心理上的安慰。要記得三到五歲的孩子不理解死亡的概念，這一點(diǎn)也很重要。

　　問(wèn)題2：“奶奶在睡覺(jué)嗎？”

　　這答案很重要，必須清楚地解釋“死亡”并不是“睡覺(jué)”，而且奶奶不會(huì)回來(lái)了。如果孩子將“死亡”和“睡覺(jué)”聯(lián)系在一起，認(rèn)為兩者之間有關(guān)系，他們可能會(huì)恐懼入睡。

　　對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，可以如此回答：“不是的，奶奶沒(méi)有在睡覺(jué)。奶奶死了。當(dāng)我們死了，我們也不會(huì)醒來(lái)?！?/p>

　　問(wèn)題3：“爺爺晚上會(huì)和我見(jiàn)面嗎？”

　　兒童時(shí)常覺(jué)得被已故者困擾，還會(huì)被鬼怪嚇到。

　　對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，如此回答：“爺爺之前病得很重，現(xiàn)在他不在這里了。他今晚不會(huì)來(lái)見(jiàn)你，但是你能想念他。”

　　問(wèn)題4：“父親會(huì)回來(lái)嗎？”

　　幼兒園的孩子看待死亡是暫時(shí)性和可逆性的。

　　對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，可如此回答：“我非常非常遺憾。父親不會(huì)回來(lái)了。我知道這讓你很難過(guò)，我也很難過(guò)。我知道你想要他再次在這里陪你。這不是父親的選擇，他并不想離開(kāi)我們?！?/p>

　　六到九歲

　　問(wèn)題1：“我也會(huì)死嗎？這在我身上會(huì)發(fā)生嗎？”

　　回答：“這會(huì)是很久很久以后的事，當(dāng)你非常、非常老的時(shí)候。”

　　問(wèn)題2：“你很快也會(huì)死嗎？”

　　回答：“我會(huì)在這里很久、很久，直到我非常、非常老?！保ù藭r(shí)孩子需要這些再三保證的話，讓他能安心。）

　　問(wèn)題3：“為什么外婆的頭發(fā)都掉了？”

　　回答：“治療癌癥的藥物，會(huì)讓她掉頭發(fā)?！?/p>

　　十到十二歲

　　陳述：“我一直夢(mèng)到龍卷風(fēng)把我吹走?！?/p>

　　回答：“我想你害怕像龍卷風(fēng)這樣的事情，其實(shí)你真心害怕的是，自從外公死后，所有突如其來(lái)的改變。有很多你無(wú)法預(yù)期的改變，就像龍卷風(fēng)來(lái)襲這樣的意外。但是，慢慢地我們會(huì)習(xí)慣于這些改變的?！?/p>

　　十二到十八歲

　　問(wèn)題：“為什么醫(yī)生不能讓她的身體好轉(zhuǎn)？”

　　回答：“有時(shí)候，醫(yī)療是不夠進(jìn)步的，醫(yī)生已經(jīng)竭盡所能了。”

　　問(wèn)題：“我會(huì)不會(huì)死于相同的疾??？”（她外婆死于乳癌。）

　　回答：“遺傳學(xué)研究已經(jīng)有了極大的進(jìn)步。我希望治療的藥物能盡快被發(fā)現(xiàn)?！?/p>

　　但就像前文說(shuō)的那樣，每個(gè)孩子都是不同的，孩子提出的問(wèn)題可能是千奇百怪的。家長(zhǎng)在引導(dǎo)和解釋孩子面對(duì)死亡時(shí)所產(chǎn)生的“是什么、為什么”時(shí)，把握好下面這幾點(diǎn)，往往會(huì)處理地更游刃有余些。

　　一、討論的時(shí)機(jī)

　　選擇一個(gè)合適的時(shí)機(jī)和孩子討論是非常重要的。比如馬上要到來(lái)的清明節(jié)，家長(zhǎng)可以借著跟孩子講講清明的由來(lái)和習(xí)俗適當(dāng)性地涉及以下死亡的話題。或者借著家中花草、動(dòng)物死去時(shí)，讓孩子在直觀接觸到死亡后，對(duì)死亡有個(gè)初步感知。當(dāng)然，如果家中有親人離世，雖然并不一定是最好的時(shí)機(jī)，但也還是要借此和孩子做一番溝通，讓孩子對(duì)可能發(fā)生的改變有預(yù)先的了解，避免孩子的恐慌。

　　二、討論的方式

　　用什么樣的方式去和孩子討論，也是需要考量的。一些家長(zhǎng)太直接、太情緒化地表達(dá)，往往會(huì)讓孩子受到驚嚇。而另一家長(zhǎng)的諱莫如深，有時(shí)更是讓孩子對(duì)死亡產(chǎn)生了負(fù)面的感受。用孩子能夠接受和理解的方式去談?wù)撏鶗?huì)事半功倍。對(duì)于年紀(jì)偏小的兒童來(lái)說(shuō)，可以采用孩子熟悉的故事的形式，用孩子能接受的方式來(lái)引導(dǎo)。對(duì)于已經(jīng)上學(xué)的孩子，則可以采用相對(duì)直接一些的方式進(jìn)行解釋。坦誠(chéng)地和孩子交流，讓孩子了解死亡是生命的一部分，是正常的現(xiàn)象。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的問(wèn)題還不適合當(dāng)下回答，出于保護(hù)孩子的考慮。家長(zhǎng)也可以坦誠(chéng)地告訴孩子暫時(shí)先不回答，等他長(zhǎng)大些（此處盡量不要太含糊，讓孩子覺(jué)得是敷衍）再回答。此外，家長(zhǎng)和孩子談?wù)撍劳鰰r(shí)，避免過(guò)度悲傷、消極的情緒，盡量以溫暖、平和的情緒狀態(tài)和孩子去談，讓孩子能以平常心開(kāi)始接觸死亡這個(gè)課題。

　　三、接納孩子的情緒感受

　　死亡對(duì)于很多成人來(lái)說(shuō)都是個(gè)讓人恐懼的話題，更不用說(shuō)孩子了。我們并不清楚孩子會(huì)有怎樣的情緒反應(yīng)。所以在這過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒感受很重要。對(duì)于孩子可能出現(xiàn)的緊張害怕，家長(zhǎng)要予以接納，并給予情感上的支持、提供安全感。（這一點(diǎn)對(duì)于年紀(jì)小的孩子尤為重要）對(duì)于孩子可能出現(xiàn)的冷漠或者負(fù)面情緒，我們也不應(yīng)指責(zé)批評(píng)，而是耐心地去了解孩子內(nèi)心的感受?？傊议L(zhǎng)要盡可能無(wú)條件接納孩子可能出現(xiàn)的任何狀況，耐心傾聽(tīng)、溫暖陪伴，引導(dǎo)孩子科學(xué)地認(rèn)識(shí)死亡。

　　死亡是人生必須要學(xué)會(huì)面對(duì)和接受的課題。我們和孩子談?wù)撍劳?，并不是要傳遞恐懼，而是希望通過(guò)這樣的討論讓不光孩子還有家長(zhǎng)都能更深刻地理解生命，珍惜活著的每一天、珍惜和家人朋友相處的每一天。