說到社交技能，你覺得孩子幾歲應(yīng)該開始學(xué)習(xí)？還是說社交技能是一個人進(jìn)入職場以后才應(yīng)該修煉的東西？

　　本文不僅僅是談?wù)撋缃患寄?，本文重點在孩子幾歲應(yīng)該開始學(xué)習(xí)“軟能力”（Soft Skills），這些軟能力包括社交技能、自我控制力、合作能力等。

　　為什么要討論這一點？現(xiàn)在很多國家對青少年的研究都發(fā)現(xiàn)了一個共同現(xiàn)象——青少年犯罪越來越多，越來越低齡化，手段越來越殘忍。當(dāng)然“犯罪”這個詞可能過重了一些，但青少年很容易習(xí)得一些不良的行為，比如“吸煙”、“斗毆”或過早發(fā)生性行為。

　　全球化使得傳統(tǒng)倫理崩潰，你無法再指望用三綱五常去約束少年們，既然無法約束，又該如何引導(dǎo)？

　　青少年特點

　　12-18歲這個階段屬于青少年時期，是人一生中最為躁動的年紀(jì)，身體的巨大變化和大腦完全定型幾乎都在這幾年發(fā)生。很多父母會對這個年紀(jì)的孩子“束手無策”，因為他們對人生似懂非懂，開始反叛父母的約束，挑戰(zhàn)身邊的權(quán)威，會極力想要證明“自我”，融入某一個“團(tuán)體”，證明自己人生存在的價值。

　　但有時候，他們的“證明”過程卻極具危險性，甚至毀滅性——有些青少年會用“犯罪”的方式去證明自己的“價值”和“存在”。

    一失足成千古恨。有些事情發(fā)生以后，后果是不可挽回的。既然不可挽回，有沒有辦法預(yù)防？

　　很幸運，美國杜克大學(xué)上世紀(jì)90年代開啟的一個對青少年心理的研究項目，在最近已經(jīng)得出了分析結(jié)果。研究持續(xù)了數(shù)十年，從孩子一年級開始，一直研究到他們10年級結(jié)束（大概相當(dāng)于我們的高中）。參與研究的學(xué)生將近900人。這個項目首先請老師和家長挑選出一些他們認(rèn)為可能有暴力傾向的孩子，然后將這些孩子分為兩組。一組學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)生涯時間中會專門學(xué)習(xí)自我控制和社交技能的課程，另一組學(xué)生則正常進(jìn)行學(xué)業(yè)。

　　結(jié)果你們也許也能猜到，專門學(xué)習(xí)了自我控制和社交技能的課程學(xué)生，在青少年時期更少參與犯罪活動，更少需要進(jìn)行心理咨詢或者行為矯正。

　　o但是為什么會這樣？

　　o兒童時期哪一個階段是學(xué)習(xí)這些技能的關(guān)鍵期？

　　o我們又應(yīng)該教給孩子哪些“軟技能”？

　　研究人員發(fā)現(xiàn)，孩子在6歲到11歲這6年間學(xué)到的社交技能和自我控制能力，將能決定他們未來是否會出現(xiàn)不良行為，甚至參與犯罪。

　　重點教給孩子哪些“軟技能”

　　軟技能包括很多，即便最認(rèn)真的爸媽也很難做到面面俱到。所以，我們要抓住最重要的技能去培養(yǎng)。項目主要負(fù)責(zé)人Dodge教授指出以下三點：

　　?自我控制能力，也稱為自律

　　不用說你也能明白它的重要性，自律能力是一個貫穿一生的能力，卻在6-11歲期間形成。一個不能完成自己家庭作業(yè)的小孩，還真不能指望他以后會勤勤懇懇做事業(yè)，因為他很難在無監(jiān)督的情況下，自覺完成本職工作。

　　?合作能力

　　這個能力常常是孩子們通過一起玩游戲形成的。不要小看孩子們的游戲，小孩子玩的游戲，也許就是在模仿成年人的商戰(zhàn)。問問你身邊那些人見人愛的人，他們小時候是不是也是備受歡迎的孩子？

　　?判斷自己行為后果的能力

　　很多罪犯在陳述罪行的時候都會說：“我不知道會變成這樣?！币苍S，他們當(dāng)時真的不知道，他們沒有在恰當(dāng)?shù)臅r候，培養(yǎng)出判斷自己行為會引起何種后果的能力。

　　華盛頓一位專注兒童及青少年行為問題的心理專家Bernstein非常同意以上觀點，這和他30年來觀察到的情況相符合。此外，他還想加上一點。

　　?同理心

　　什么是同理心，同理心就是體會別人感受的能力。當(dāng)一個人具備同理心得時候，他不太可能傷害別人的身體或者感情，有同理心的孩子參與暴力活動可能性很小。

　　雖然對于孩子的“軟能力”訓(xùn)練是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任，但是現(xiàn)實卻是，學(xué)校的焦點主要在培養(yǎng)孩子的“硬能力”——知識性的能力。既然學(xué)校已不可指望，爸爸媽媽們就更要努力，畢竟，孩子是你的孩子。

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