都說搞惡作劇是孩子的天性。不知從哪天開始哲哲愛上了搞惡作劇，至今我多次落入陷阱。看著小家伙在一旁哈哈大笑，我往往是有氣無處發(fā)，畢竟有些惡作劇自己還是始作俑者。

哲哲3歲時，我逗他玩，藏在角落里，等他經(jīng)過，小聲嗷的叫一下，嚇他一跳，我沾沾自喜。后來，這招式屢屢被他以其人之道還治其人之身。一次，哲哲媽和哲哲晚上跑步回來，到單位找我。下樓時，黑黑的走廊，看不見人，哲哲在門后大叫一聲，真把我嚇到了。

哲哲也會藏在被子或柜子里，一動不動，讓我們找不到。他三四歲時，藏好后經(jīng)常發(fā)出嘿嘿的笑聲，露出破綻。而今，他的自控能力增強，隱蔽工作做得很好，10分鐘都可以不出來，成了真正的躲貓貓大王。

最離譜的是一天晚上，我一邊做飯，一邊哼著汪峰的歌《春天里》：“如果有一天，我悄然離去……”沒一會兒，我發(fā)現(xiàn)自己的背包擺在門口，里面手機、錢包、鑰匙等一應(yīng)俱全，旁邊還放著一瓶可樂。問哲哲媽怎么回事。這時，哲哲甜膩膩地湊上來，慢條斯理地說：“你不是說你要悄悄離去，我?guī)湍惆褨|西都準備好了。我還給你拿了可樂，路上喝。這可樂可好喝了?！?/p>

有專家表示，兒童愛搞惡作劇是一種天性使然。有的是因為平時被父母忽視，希望自己的行為引起成人的注意；有的是天性好奇，想尋求違背成人要求的后果；有的是與父母交往中產(chǎn)生了壞情緒，利用惡作劇來發(fā)泄心中的不滿，從而達到心理平衡；有的是父母教養(yǎng)方式不當，一味嬌寵，造成孩子不懂自我約束，為所欲為。

哲哲的動機不在其中，而是屬于以惡作劇的方式尋求他心目中的理想答案。就像讓他回答“你為什么要藏起來”時，他說：“你不是說很愛我，看不到我就非常擔心嗎，我想知道你們到底有多擔心，到底有多愛我！”

德國兒童心理學(xué)家托馬斯?卡爾經(jīng)過研究后得出結(jié)論，愛搞惡作劇的孩子富有創(chuàng)造性和想象力，日后成才的可能性較循規(guī)蹈矩的孩子更大，并解釋說，惡作劇行為并非從天而降，而是要設(shè)計出富有新奇感的方案，這對孩子的智力發(fā)育無疑是一次催化。另外，惡作劇可以增強兒童的獨立性，兒童正是借助此種行為來超越父母為其所規(guī)范的界限，在行為和心理上進行一次逾矩的嘗試，完成對未知世界和事物的探索。

在哲哲搞惡作劇的過程中，我隱隱感覺出他挑戰(zhàn)權(quán)威的心態(tài)。因為每次被他嚇到或者上當，他無一例外地格外開心：在讓爸爸難堪的同時，表明自己并不弱小。上完繪畫課，問他畫得怎么樣，他告訴我什么也沒畫。我很生氣。此時，他嘿嘿一笑，拿出畫完的作品，隨即高呼：“爸爸被騙啦，我又成功嘍！”

沈石溪筆下有個弱肉強食的叢林法則。而挑戰(zhàn)父輩，比父輩更強，信心滿滿地迎接未來的挑戰(zhàn)，也應(yīng)是隱藏在人類社會中一種自然定律吧。

一個惡作劇行為的成功，是孩子創(chuàng)造力的一次爆發(fā)，盲目斥責甚至懲罰會扼殺孩子動腦的積極性，會妨礙孩子的智力發(fā)展。對父母而言，正確之舉是順其自然，加以誘導(dǎo)，將其動腦的積極性引導(dǎo)至有益的活動中。在這方面，我贊同并聽從專家的話。

不過，我誓與小家伙斗智斗勇，好戲就要開始了。

張貴勇

自認為有兩份專職的事業(yè)，一份是爸爸的事業(yè)，一份是工作的事業(yè)。出版作品有《讀書成就名師——12位杰出教師的故事》《閱讀的旅程——教師專業(yè)成長地圖》。本文由青豆書坊提供，選自《真正的陪伴》