這兩天隨意翻看書架上的書，看到一本《1-3歲寶寶早教十大關(guān)健》里寫的一個故事，感覺挺好，也對此有些感想，先給大家分享一下這個故事：

星星是從哪里來的媽媽正在做包子，3歲的女兒坐在小凳子上看著。

女兒忽然提了一個問題：“星星是從哪兒來的？”

媽媽沒有急于回答，而是說：“你想想看。”

女兒出神地注視著母親揉面的動作。母親揉面，揪面團(tuán)，搟面餅，包包子……

看了好一陣子，女兒突然說：“我知道星星是怎么做出來的了，是用做月亮剩下的東西做的?！?/p>

媽媽聽了先是愣了一下，然后特別激動地親吻了自己的女兒：“寶貝，你的想象真奇特?！?/p>

爸爸聽了這件事以后也非常高興，拉過女兒給她講女媧造人的傳說……

書上用這個故事是想表達(dá)爸媽要對孩子的提問多些肯定和引導(dǎo)，其實，我更覺得故事中的媽媽并沒有在女兒提出問題時很重視，或是立刻往這方面去想了，她只是隨性地脫口而出“你想想看”這幾個字。就像現(xiàn)實生活中，我們在和孩子隨性的交流中有時并不會時時刻刻想著自己每一句話要對孩子起什么作用。更多的時候保持著平和的心情正常脫口而出的話，反而更能真正讓孩子獲得一些有價值的東西。

當(dāng)然，我不否定，在現(xiàn)實生活中，有些孩子的“奇思妙想”常常會遭到爸媽的打擊。比如，有些爸媽正在忙自己的事情或是正好心情不太爽時，可能會用“星星本來就有的，有什么好想的”、“你就會想這些亂七八糟的東西，老師講的卻什么也不知道”這類宣泄自己情緒的話語來回復(fù)孩子；或者是太過注重所謂的教育引導(dǎo)，過于認(rèn)真地對孩子的隨性提問：“你去看看書上怎么寫的”。這些的確如書中所說是真真對孩子想象力的一種打擊。

孩子因為年齡小，知識和經(jīng)驗都還不夠豐富，很多時候他們沒有太多的固定“答案”與“思維模式”。加上對世界充滿好奇，他們總會時不時地提出一些稀奇古怪的問題，或是對一些我們根本不覺得是問題的事物“百思不得其解”。這其實是孩子想象力的正常發(fā)展過程。

可是在實際中，我們會因為各種因素忽略或扼殺了孩子們的這種“奇思妙想”，否定了他們對世界的積極探索。我們常常不知不覺中把孩子引入一個不要想象、只要記憶的世界，然后最終，孩子也變得和我們一樣，失去了那份獨特的天賦，開始只去重復(fù)前人的知識與技能，不再熱衷于突破與創(chuàng)造。

所以，不如我們?nèi)缤适轮羞@位媽媽一樣，更隨意些、更放松些，在生活中點點滴滴的事情上用一顆平和積極的心態(tài)來留心，對孩子的一些“奇思妙想”更寬容些。因為對想象力的培養(yǎng)和發(fā)展，真正適宜的“土壤”是放松、寬容、自由。

不論孩子的“十萬個為什么”是否超出你的腦容量，別急著回答或是所謂的鼓勵孩子自己去找答案，不如先偷個懶，將“皮球”扔回給孩子，不經(jīng)意間或許已經(jīng)打開了孩子的另一扇門或窗。

當(dāng)然，也別忘了，問題扔回給孩子后，打開TA那扇形象力的門或窗之后，對于有些問題還是需要后續(xù)的正確引導(dǎo)的，畢竟幫助孩子找到科學(xué)的現(xiàn)實的答案，對TA的成長也是必須的。

所以我覺得上面故事中爸爸給女兒講完女媧造人的傳說之后，不妨試著再告訴孩子一些真正的關(guān)于宇宙的科普知識?；蛟S這個過程中，還能打開孩子更多扇門與窗呢。