一般來說，孩子在兩歲左右的時候就可以通過簡單的語言來表達自己的意思了，與父母及親近的人進行溝通交流了，有些家長發(fā)現孩子遲遲都不能表達清楚自己的意思，甚至還不會講話，就擔心孩子是不是不是患上了語言障礙，每個孩子的發(fā)育程度都是不同的，有些發(fā)育的比較緩慢的孩子還不太會說話也是正常的，很多孩子在學習語言期間會出現語言流利度突然不穩(wěn)定的狀況，甚至四歲和五歲的孩子也會出現這樣的情形，這也是很自然的現象?？墒且灿幸恍┖⒆右驗橄忍旎蚝筇斓母鞣N原因導致語言功能發(fā)育遲緩，那么，孩子語言障礙表現有哪些

　　孩子語言障礙的表現

　　1、年齡已大于1歲，還只能發(fā)元音，超過1歲半，小兒發(fā)音還不正確，在大多數話中有音節(jié)區(qū)分不清的。

　　2、超過2歲半還不會說話。超過3歲，說話還不能連成句子。

　　3、超過5歲，還把難發(fā)音換成易發(fā)音，還有不少造句錯誤，語言還不流利，語言的節(jié)律、速度和抑揚都表現得異常。

　　4、患兒說話吃力，感到為難，并能自我意識到，聲音過大或過小，或過度嘶啞者。聲音的強度和小兒的年齡、性別不相稱，聲音帶鼻音。

　　孩子語言障礙的危害

　　1、孩子不能說話，學校自然不收，孩子不能像同齡人一樣學習，導致智力落后，技能落后。

　　2、孩子易走失。孩子迷路時不知道問，看見父母也喊不出，很容易遇到危險。

　　3、 孩子說不出話，會被壞人所乘，被騙、被欺負等常有出現。

　　4、孩子語言障礙不能開口說話，間接的影響孩子適應環(huán)境的能力，導致孩子患抑郁癥的風險增大。嚴重的還會有自傷和傷人的傾向。

　　5、孩子不能和同齡人正常交流，直接導致孩子的人際關系差，容易影響孩子性格，導致孩子性格古怪孤僻。

　　孩子語言障礙的訓練

　　呼吸訓練

　　在行為中加入由口吐氣的動作，這樣才能順利進行發(fā)聲訓練，在訓練中要反復示范及時給予正性強化如贊揚給糖果等。

　　口型和發(fā)音訓練

　　讓患兒很快學會模仿口型和發(fā)音較為困難，可先從讓他模仿一些身體大動作開始，逐步過渡到口型發(fā)音的模仿，對患兒來經特別訓練之前的偶然發(fā)音要立即給予鼓勵以增加自動發(fā)音的頻率。

　　單詞訓練

　　從模仿說出實際物品的名稱開始，物品最好選擇患兒感興趣的食品或玩具，待能說出實物名稱時可過渡到卡片，對一些動詞可通過動作去學習。

　　說句子訓練

　　可利用孩子語言能力有問題的幾種表現，對孩子進行對應的訓練，如讓孩子按要求進行句子說話，開始要簡短之后逐漸延長，最后加入一些表示禮貌和客套的詞。

　　復述和對答能力的訓練

　　可訓練患兒聽訓練者念句子或文章，然后正確加以模仿和復述，在患兒能復述20字以上后可利用畫書或日常情景訓練他的對答能力。

　　朗讀文章及表達能力訓練

　　對于已經入學或認識一些文字的患兒，可讓他朗讀一些有簡單文字說明的畫書或配有一定圖解的故事，然后請他復述故事并針對故事內容進行提問。

　　語言理解能力訓練

　　在單詞訓練階段即可開始語言理解訓練，如利用讓患兒從若干卡片中選擇出要求的卡片來進行。

　　文字訓練

　　用文字卡來進行訓練，目的是使患兒除了認識文字外還會將文字與讀結合起來。

　　孩子語言障礙家長應注意

　　1、患兒應有家長陪護，重視聽覺刺激和口腔觸覺刺激。

　　2、觀察了解患兒言語障礙的類型、程度等。

　　3、觀察患兒對環(huán)境的適應能力和對周圍環(huán)境的觀察力，注意其說話時唇齒的協(xié)調性。

　　4、根據患兒的語言水平設計多種游戲場景，促進語言發(fā)育。

　　5、借助合適的玩具及小型的訓練器材進行語言訓練。

　　6、堅持日常生活中的強化訓練效果。