《引導的藝術(shù)》2.3 事件重述是了解真相的開始

2020-04-08

1.1w閱讀

第二堂課用恰當?shù)姆绞较蚝⒆颖磉_不滿和批評——直述式表達

愛，不僅僅為了愛你，也為了愛我。

父母恰當批評和表達不滿，讓孩子了解自我行為對他人的影響。

第三節(jié) 事件重述是了解真相的開始

有效談話的要點在于事件描述的能力。事件重述是了解真相的開始，也是提高表達能力的開始。如果只記住了他人留給我們的印象和感覺，而忘記了客觀事件，那解決問題時就會遇到障礙--因為不知道真實的問題是怎么來，當然也不知道怎樣去更好地解決它。行為描述僅僅包括眼睛看到的、耳朵聽到的、身體觸摸到的內(nèi)容，不包括形容詞、副詞等的形容和判定（切忌下定義）。如：

他是個自私的人?。ú皇切袨槊枋觯﹦偛盼沂掷锬弥鴸|西，他沒有讓座。（是行為描述）為什么要強調(diào)行為描述呢？來看一個例子。當我們表述：你真是個自私的人！對方可能否認，同時莫名其妙，你憑什么這么說我？當我們表述：剛才你沒有給我讓座，而我手里拿著東西，很想坐一下，可以告訴我為什么嗎？對方可能回答：對不起，昨天我的腳扭傷了，所以沒有給你讓座！

這就是行為描述的好處，讓雙方的談話有探討的余地。

每個人對別人的評價都非常敏感，所以，如果你直接告訴孩子，他的行為造成了你某種不舒服的感覺，這種方式或多或少會讓孩子不舒服，所以在行為描述中你這樣做的詞語，可以盡量地換成當我看到這樣的事情，或者描述客觀事實，就可以減少孩子產(chǎn)生不必要的新情緒。

●媽媽在趕一份年終報告，15歲的兒子在旁邊看電視，聲音很大，媽媽覺得受到影響。

不恰當表述

你開這么大聲音看電視，吵得我都沒有辦法寫作。

參考表述

當我寫作的時候，旁邊聲音太吵的話，我就不容易集中注意力，這讓我很著急！

孩子的反應(yīng)：媽媽寫作的時候，不要開太大聲音看電視影響她。而不是：媽媽不許我開大聲音看電視。同樣是行為描述和影響描述，但表述的意思中含有你不對，因為

你讓我很不舒服！你讓我沒法完成工作！把所有的問題都推在了孩子身上。所以，表述一定要客觀。

●8歲女兒在洗手間玩水。

不恰當表述

媽媽：你把水龍頭的水不停地放著，太浪費水了……看起來好像在說：你就是故意想浪費水！